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文档简介

掌声教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词、句体会人物的内心情感。2、通过自读自悟、合作探究、联系生活实际，入情入境地朗读等方法理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。3、通过学习本文，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、课前准备：1、学习卡2、游戏二、检查预习，铺垫导入1、幻灯片出示本课词语，比赛朗读（适时掌声鼓励）。2、以词语“掌声”引入：同学们，掌声不但能传递出鼓励，更能传递出欣赏，赞扬和爱，今天我们继续学习“掌声”。三、亮出课题，激发兴趣。1、板书“掌声”（提醒学生“掌”的写法，掌的上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）。2、齐读课题，生质疑，梳理关键问题。四、出示目标，明确任务五、分配任务，自主探究1、掌声前的英子有何变化？学法提示：（1）自读课文，找出相关的段落，划出有关的词语，联系上下文理解词语的意思，体会英子掌声前是怎样的一个孩子，掌声后有怎样的变化？六、小组讨论，合作交流请组长认真组织，希望每个组员都发表自己的见解。七、成果展示，反馈提升依据学生的发言，顺学而导：（一）掌声前的英子“忧郁”（板书） 找段（抽生读） 找词：从哪个词看出英子的忧郁和自卑？（默默的）课件出示此句：理解：默默地（1、联系上下文；2、感情朗读；3、换词（静静地）朗读。）师生配合朗读：当我们在音乐教室愉快地唱歌、跳舞时，英子总是当我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，英子总是当我们高高兴兴的背着书包，拍着路队放学的时候，英子总是这一切的一切，都是因为？（生答）这可怕的疾病给英子留下了什么？（生答：痛苦，伤痛，失去了自信、快乐、微笑）生带着感受读文过渡：面对孤独的英子，面对自卑的英子，面对忧郁的英子，你最想看到什么？（二）学习掌声给英子带来的变化生汇报，师引导过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信和乐观？（也可由学生来提问）（三）出示掌声的句子朗读、品悟、交流感受八、巩固练习，拓展延伸1、是啊，同学们给英子的掌声不仅仅是掌声，是关心，是爱，因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。所以他开始鼓起勇气，面对生活，就如他给我的来信中说的：“最后一自然段”（课件出示）学生齐读。2、同学们，爱就在我们身边，回忆一下，你身边有哪些关于“爱”的故事。九、归纳总结，整理提高学了这篇课文，你
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