识字五教学设计岳雨菲.doc

识字五教材分析：识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。教学目标：1认识11个生字，会认3个生字,会写“挑、容、满”。2正确流利地朗读谚语。3培养积累谚语的兴趣。教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：对谚语的理解。教学准备：多媒体课件。 教学时数：1课时课前预习读（读3遍课文）圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学时数：1课时教学过程：一、 创设情景，激趣导入上课前老师想考考你们（出示PPT），你们会读吗？ （齐读）谁知道这些都是？生：谚语 板书：谚语今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件）【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进识字五。二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。边读边想：识字8学的谚语和天气有关，那这一课的谚语和什么有关呢？（自读）2.是的，这一课的谚语跟团结有关。齐读单元导读。3.检查自读情况。（指名读）4.齐读。三、趣味识字：课文你们能读了，看，这些生字你们能读吗？生字朋友排好队来迎接我们了，我们来叫叫它们的名字。（指名读,边读边出示拼音）读词语。（开火车，齐读）读句子。读小语段。【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。小魔术-识字方法。总结。 你们真厉害，运用自己的方法认识了这么多的字，还记得这节课老师通过什么方法教大家认字的吗？（读生字，读词语，读句子，读小语段）也就是通过反复读的方法。 板书：反复读。希望大家在以后的学习中可以用今天学到的方法认识汉字。4、 运用。 1.游戏：胖胖胖师：读了这么久，累了吗？玩一个游戏怎么样？这个游戏叫做“胖胖胖”像老师这样，给生字组词、再说一句话。2. 词语运用。 过度：我们不仅会读，会认，还要会运用，看这一道题你们会吗？（填空）三、读中感悟，巩固识字1. 小朋友，生字你们都认识了，现在你们能把课文读的更好吗？（师读上句，生读下句）2.学生自由练读。3.指名读，集体正音。4.这些谚语有什么特点？a联系生活实际，理解谚语。 是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。b小练习。 【设计意图】：理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合具体事件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。四、巩固识字，指导书写1.请大家仔细观察这3个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(先让学生观察字形，总结出注意点)如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。“独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。“满”是左右结构，不是上下结构。2.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。3学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。4.把书写较好的进行展示、评价。【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。六、拓展延伸同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。