初中二年级地理下册第五章 中国的地理差异第一节 四大地理区域的划分第一课时课件.docVIP

基本信息年级初中二年级学科地理教学方法练习法教师姜一梅单位平川四中课题名称初中二年级地理上册第二章 中国的自然环境第一节 地形和地势第一课时教案学情与教材分析学生对水、旱灾了解相对比较多。同时，2008年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。自然灾害是人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第四节的内容。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件联系2008年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。【知识与技能】 1.知道长江是我国第一大河。 2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。 3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。 4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。【过程与方法】 1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念； 2.分析长江水能丰富的原因及河段。【情感、态度与价值观】通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。教学过程与方法九、【教学过程】教学流程 教师活动 学生活动 主要设计意图 可能出现的问题及对策 创设情境导入新课 播放插有长江之歌MP3的长江风光视频。【提问】：这首歌曲赞美的是我国的一条著名大河，你们知道她是哪条河流？【导入】对，是长江。今天我们就一起来学习我国的第一大河-长江。（板书：滚滚长江） 学生认真观看插有歌曲的视频。学生思考、回答。（长江） 通过播放学生喜欢和熟悉的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引导学生轻松进入课堂。 问题：播放歌曲时间过长容易使学生兴趣下降。对策：老师剪辑好歌曲，把时间控制在学生兴趣最高时，2-3分钟时为宜。 解读课标明确目标 课程标准：运用地图和资料说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。教学目标：了解长江地理概况和水利建设取得的成就，增强爱国主义情感。 在教师的指导下解读课程标准，对照教学目标，理解学案中的有关要求。 帮助学生解读课标，明确本节课的教学目标。 合作交流解读探究 （教师先将学生分为4个学习小组) 【播放flash动画】教师播放“长江水系图”，让学生观察，指导各小组分别完成以下几个问题： 1.长江干流全长多少千米？发源于哪里？注入什么海洋？ 2.长江干流流经哪些省级行政区? 3.长江有哪些主要的支流？ 4.长江上中下游怎么划分？ （板书：一、长江概况） 【巩固提升】完成以上问题后，大家对中国第一大河长江有了一个大体认识。请同学们绘制一幅“长江干支流水系图。” 【播放flash动画】教师播放“长江概况图”，分组完成以下问题 1.长江干流流经哪些主要的地形区？ 2.长江上游河段具有怎样的水文特征？ 3.长江中游河段具有怎样的水文特征？ 4.长江下游河段具有怎样的水文特征？ （板书：二、巨大的水能资源） 【展示】请各小组同学读图“长江干流纵剖面图”，回答以下问题：（1）长江源头至入海口长约多少米？落差多少米？（2）长江的上、中、下游哪段落差最大？哪段水能蕴藏量最大？（3）长江上游横穿巫山时，形成了著名的长江三峡。国家为什么在这里修建了三峡水利工程。（4）我国这里修建了举世瞩目的三峡工程。阅读课本材料，谈谈在三峡工程有哪些好处。【过渡】长江不仅拥有巨大的水能资源，还具有很高的航运价值，被称为“黄金水道”。（板书：三、“黄金水道”）【播放图片】繁忙的长江水运。【提问】请同学们说说长江为什么被称为“黄金水道”？【总结讲述】 但是，目前我们对于长江的水能开发和航运开发程度仍然较低，随着我国经济的快速发展和技术的不断进步，长江将会发挥其更大的作用。 学生看图思考后，通过抢答方式回答老师提出的问题。 1.长江干流长6300千米，发源于唐古拉山的格拉丹东雪地，注入东海。 2.长江干流流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省市区， 3.长江的支流从西向东依次是雅砻江、乌江、岷江、嘉陵江、汉江、湘江和赣江。 4.宜昌(湖北)，湖口（江西）。 学生绘制“长江干支流水系图。” 学生看图思考后，通过抢答方式回答，老师总结。 1.长江从西向东依次流经青藏高原、横断山区、四川盆地和长江中下游平原。 2.上游河段落差大、水流急。 3.中游水量大增，流速锐减。 4.下游江阔水深。 学生读图后，讨论、思考后回答。（1）约长6300千米，落差达6000多米。（2）上游河段；上游河段。（3）因为这里落差大、水流急，而且河道狭窄，利于修建大型水利工程。（4）学生激烈讨论后得出结论：好处-防洪、养殖、灌溉、发电、航运等等。 学生根据老师的指导回答：长江干支流长江干支流通航里程长达7万多千米，宜宾以下干流四季通航，货运量占全国内河货运量的60%，而且沿岸人口稠密，经济发达，因此被称为“黄金水道”。 通过小组活动，学生抢答等方式，活跃课堂气氛 培养学生读图、分析地图的能力，充分调动学生积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。 培养学生绘制简易地图的能力。 培养学生合作、探究学习能力，激发学生学习兴趣。 培养学生思考和分析问题的能力。 问题：学生之间智力存在差异，可能导致完成问题的程度存在较大差异。 对策：老师把学生按优良中个别指导，使各小组准确、快速完成问题。 问题：个别学生可能绘制得不好。策略：指导学生先绘制干流，再绘制支流。干流呈“w”形，支流北岸4条，南岸3条，按老师提示绘制。 问题：学生对于落差与水能的关系不是太容易理解。策略：通过演示动画小球从高处滚落的速度变化，让学生明白二者之间的道理。 问题：学生对于目前长江的航运开发现状可能不太理解。 策略：可将长江与黄河、珠江和大运河作比较，得出长江航运价值很高因此被称为“黄金水道”的结论。 知识小结巩固提高 知识网络小结本课知识点。 巩固练习情感升华 巩固练习一、选择题 1以下那条河流是我国第一大河（） A黄河 B长江 C珠江 D黑龙江 答案：B 2长江发源于（） A巴颜喀拉山 B秦岭 C大兴安岭 D唐古拉山 答案：D 3长江注入（） A渤海 B黄海 C东海 D南海 答案：C 4长江水能资源最丰富的河段在（） A上游 B下游 C中游 D入海处 答案：A 二、问答题 1世界上哪条河流水能资源最丰富？（答案：长江） 2说出在长江上修建的水电站（3个以上）（答案：三峡、葛洲坝、二滩等） 3说出长江流经的主要地形区。（答案：青藏高原、横断山区、四川盆地和长江中下游平原）说出长江沿岸的主要河港，看看哪个港口既是河港又是海港？（答案：重庆、武汉、南京、上海等；上海）三思考题 为什么把长江称为“黄金水道”？（答案：略）一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习自然灾害做好充分准备。二、课中探究1汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到5.12四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。（3）设计图标，了解灾害师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。学生准备，教师巡视指导。学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。2感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。学生1：大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生89级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。学生2：大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难， 374159人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。学生3：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30，全市有719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积437.5万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕见。（2）交流汇报，直面灾害展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。3生成问题，拓展延伸学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。板书设计自然灾害