如何把创新教育巧妙的渗透到语文教改中.docVIP

如何把创新教育巧妙的渗透到语文教改中 风一中教师 范瑞娟如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学改革之中，并为语文学科教学服务呢？下面我就谈一下自己的几点粗略看法。一、激发创新兴趣，启迪创新思维 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活动氛围中，受到潜移默化的熏陶。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”可见兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。在语文教学中，教师应注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，根据学生心理特征去认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的心理过程，体验教学美，并要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的过程。 营造宽松的学习空间。马克思说：“自由是创造的前提。”这就要求教师为激发学生的创新精神创造广阔的自由天地，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，发展他们的主体精神，敢于并善于打破常规，注重形成独立思考的习惯。为此，应十分注重营造学生学习语文的环境氛围，确立“大语文”观。在教室的布置中，可将文学性与艺术性熔为一体，板报、专栏相映成趣。课间，让学生读书、看看报，点评佳作妙句。课外，激励学生留意广告、宣传条幅等，注意语言的准确精炼。总之，要力求让学生置于浓厚的优秀的语言文字的文化氛围中，让学生从多角度、全方面地关注语文，感悟语文，启迪思维，培养创新精神。 创设体验成功的机会。俗话说：“兴趣是最好的老师。”多给学生创设成功的机会，而且不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。在教学中，一次绝妙的问题解答，一篇优秀的学生作文，一个小小的闪光点等，教师都要善用慧眼去捕捉，都应把它们当成激发学生兴趣、启迪学生心智的契机，使学生不断进步、成功。挖掘教学非语文因素。美国传播学家雷蒙德罗斯曾说：“当你面对面地同某个人说话时，他可以从你的音语之外的其他形式中接受65%的信息。”课堂教学中教师的语调、情绪、手势、表情等，均对学生的听课产生影响，和蔼的态度、亲切的微笑、期待的目光、得体的衣着，常能调动学生的思维，融洽课堂气氛，从而有利于高效快捷地达成教学目标。二、改革课堂教学，渗透创新教育1、改变教学观念。传统的教学是“传道、授业、解惑”，是正统的课本教育，知识传授仅限于薄薄的教本，就课论课，所有习题答案都以教参为准，课堂上教师成为主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务，这样教师时时处处都控制着学生思维，总拘泥于框框架架中，那教育还从何谈创新呢？因此教师首先应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多渠道、全方位获取信息，让一言堂成为群言堂，鼓励学生多动脑、多发现。2、创设语文情境。传统的语文教学，过于理性而呈现文字的静态，以致于学生学习常感枯燥乏味。而在课堂教学中，呈现生活情思，学生常会感到新奇有趣，活力倍增。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”因此，课前精心设计导语，创设情境，不失为一种好的方法。3、改革教学方式。传统的语文教法没有很好遵循学生的认知规律，教师是注射器，注重满堂灌，学生是收容器，只能雾里看花，临考大搞题海战，时间+汗水，日光+灯光，抹杀了学生应有的创新能力。无论是两千年前孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想，还是今天众多名师总结出的“要让学生跳起来摘桃子”、“要留一层窗户纸让学生去捅穿”的经验，无不告诉我们要培养创造性人才，就必须注意启发式教学，必须倡导自主、合作、探究的学习方式。只有这样，才能使语文教师的教学艺术日臻完美，才能激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力。4、鼓励大胆质疑。在课堂教学中，教师应鼓励学生积极思考，大胆质疑，培养他们的丰富想象力和创造力。不应干涉学生在回答问题时的海阔天空，“胡思乱想”。一堂课，虽然有时多花几分钟或让学生多“缠”几分钟，但会让学生收益匪浅，既提高了听说能力，又发展了智力。如在课堂中，可把握学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑；并时常有意识地引导学生对已有定论进行逆向思维，提出悖逆性的新见解，启发学生寻找新奇角度，提出问题，打破思维定势。5、注重学法指导。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学习方法。”陶行知的这句话道出了语文教学的真谛。只有经过教师的引导、点拨，才能推陈出新，“画龙点睛”、“点石成金”。 三、开拓多种渠道，培养创新能力 1、创造性地进行阅读指导。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性出一些题目来让学生做，以提高他们的创新能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读。只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。随着新课程标准的实施，教师要培养学生树立现代阅读观念：多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自己选择阅读材料。2、创造性地开展探究活动。新的语文课程标准中明确指出：要指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式。因此，语文教师应以这次课改为契机，让学生积极主动地参与教学过程，创造性地指导学生进行探究活动，不失为一种事半功倍的培养创新能力的好方法，因为合作探究的方式有利于学生思维的深化，还培养了学生交往、倾听、合作的能力。教师在教学中可多挤出些时间，与学生一起开展探究活动。3、创造性地进行写作训练。写一篇文章的过程是观察-思维-表达的过程，它其中的每一个环节，都是创造思维的训练点。写作过程中最重要地要充分发挥学生的想象力。为了培养学生的创造性思维，可对学生进行多角度的写作训练。例如仿写训练。学生的模仿性强，学生仿写范文对逐步提高他们写作水平是有益的。任何创造都是从模仿开始的，所以平时结合课文内容的仿写训练是必不可少的语文创新训练方法。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”初中语文教学在创新教育