社会角色理论.doc

新形势下思想政治教师的角色该如何转换摘要：在新课改的形势下引发了教师在课改的课堂上处于什么样的地位、扮演什么角色的思考。明确思想政治教师在课堂的角色和地位，将有利于课堂教学的顺利实施，使教师在课堂教学中充分发挥其主观能动性，从而有效地提高教学质量。本文从社会角色和教师的角色转变以及思想政治教师角色转变的必要性、新形势下思想政治教师应该扮演的角色，这几个方面进行了论述。关键词：角色扮演 思想政治教师教师 转变一、社会角色扮演和教师的角色转变 （一）关于社会角色及其扮演“角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。20世纪2030年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。只要是社会成员，都会承担某种社会角色。当一个人具备了充当某种角色的条件，去担任这一角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动时，这就是社会角色的扮演。在社会的舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这与戏剧中一位演员要担当某个角色，首先需经导演及有关人员认可和确定一样。一个人在社会舞台上担任角色也先要有一个确定的过程，或称“认同”，即证明一个人的实际地位、身份能力及其他条件与他所承担的角色是一致的、等同的。对于每一个个人来说，社会角色的确定也就是要回答：“我是谁？”的问题。在回答“我是谁”的过程中，确定自己的实际地位、与别人的关系，从而充当起某种角色。 一个人对于他所承担的角色，扮演得优与劣，水平高与低，很大程度上与角色距离有关。角色距离就是一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象。一个人扮演社会角色，既然角色不完全就是他本人，一个人与所要扮演的角色之间总会有差异，所以角色距离是普遍存在的。戈夫曼认为：“在任何情况下，角色距离都不包括那些没有投入此种角色的行为，而仅仅包括那些与某种特定角色有关联的行为。” （二）教师的角色转变所谓教师角色，是指处在教育系统中的教师所表现出来的，由其特殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。作为一名思想政治教师，我们应该客观地、科学地、合理性地反思自己的角色，以适应新形势的要求。在新课改的形势下，教师若仍然被传统角色意识所制约，在教育教学活动中满足于知识的传授和单一的道德考评，教师将很难适应现代教师的角色需求。因此，我们要对教师角色重新定位，努力走进新角色，适应新角色。社会发展日益加速、教育界的激烈竞争和社会对教师的高期望等因素都对教师提出了新的要求和挑战。教师的角色已经不能简单地停留在以往的呆板的教学套路上，现在的教师不仅要做教学环节的设计者、教学过程的组织者，还要做学生学习的合作者、促进者和知识的管理者。因此，教师应当认清社会对教师的期望，调整好自己的角色地位，积极地应对，避免再走老路，才能确保各项工作顺利的进行。 同时，扮演好教师角色关涉到教师职业价值的问题，关涉到社会尊师和教师自尊的深层依据，还关涉到教师群体的职业自我意识。随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，明晰教师职业的内在尊严，对教师的教学行为及教学规律有重大意义。做为一名师范生，未来的就业方向我会选择成为一名思想政治教师，鉴于此，我有义务和责任去了解和学习更多的关于教师角色转变的知识，以为日后的就业奠定一个好的基础，同时更好的适应社会发展要求的需要。二、思想政治教师在新课程中角色转变的必要性(一)新课程理念的转化对教师角色的转变提出了客观要求新课程理念与传统教学理念相比，具有革命性的变化。理念的变化必然要求课堂教学模式、教学方式方法要相应的产生与之相适应的变化。在课堂教学情境的四种因素即老师、学习者、学习内容和学习环境。教师的行动构成了课堂文化生活的重要制约因素。而教师的角色转变又直接决定教师的行为，因为教师的“角色面目”在课堂教学过程会影响课堂教学系统的运行。因此我们可以说，新课程理念要转化为教师的教学行为，教师的角色必须先转变，与新课程相适应的角色定位是新课程理念转化为行动的前提性要求。（二）教师自身发展的需要 由于信息源急剧增多，知识更新速度的加快，学习型社会的兴起，终身学习的发展都要求教师成为学习者。另一方面，学生视野开阔，思维活跃，知识面广，教师如果以有限的知识或权威的地位很难驾驭课堂。有的教师上课学生不爱听，问题就在于他们的教学方法过于陈旧，不能激发学生求知的欲望。当前，日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段教师假如还不能适应教育技术革命的形势，终将为时代所淘汰。在掌握、运用计算机技术及接受信息方面，许多中小学生已经露出“后生可畏”的势头。如，学校要求教师学做教学课件、网页，不少学生却已经学在老师的前头了。教育的发展，要求教师要不断提升学习力、增强思考力、加强捕获信息力、拓展综合力。等等，这些都要求教师不断地提高自身的素质以适应时代发展的要求，所以说教师再新课改下的角色转变也是提高自身素质的的需要。（三）学生学习得以进步的需要 传统观念里老师是权威，整个教学活动是以教师为中心，课堂内外大部分时间都是教师为主体，课堂上讲解，说明；课下规定学生不能做什么，不应该做什么，什么时间要做什么，学生玩的天性或者创造力几乎被压制了。所以老师必须尊重学生，尊重儿童的想法和行为，这是教师角色行为中不可缺少的一面。另外一方面，对学生的热爱是教师的基本素养之一，但是热爱不代表把自己认为好的和自己认为学生会感兴趣的东西强加给他们。充分尊重学生的行为，与他们平等的交流和沟通。不能认为学生什么也不懂，进而“满堂灌”地把自己认为他应该可以理解和接受的东西硬塞给他。从权威到平等，这个角色的转变需要教师的适应和习惯，但是这个角色的转变，为了学生的健康发展，实现学生的全面发展，又是必须要进行的。三、新形势下思想政治教师应该扮演的角色（一）做一个学习的践行者教师要具备深厚的知识文化功底。学生学到的知识来源于教师，教师对其自身的进修应该更加重视,因为，教师知识的渊博程度往往决定着学生学习的进度和知识面的宽度。一名优秀的教师，由于其本身知识水平的深度，可以在课堂之上对一个知识点，多方向、多层次地进行分析，利用各种学生易于接受的实例和事实进行课堂教学，使得学生不仅能学到课程本身的知识，还拓宽了知识面，并且对思想政治这门枯燥无味的课程产生兴趣。俗话说“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对学习思想政治教育产生兴趣，那么他们自身的思想政治修养也必将随之提高。教师除了对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及蕴含的科学精神。在教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。另外，信息技术在教学过程中的应用，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代化的教学手段，更便于教师进行课堂教学，更利于学生进行自主探索，优化了课堂教学结构，提高课堂教学效果。教师是从事现代化教育的主体，必须掌握各种现代化的教育教学手段，结合自己的教学特点动手制作课件。因此，教师要不断学习，丰富知识。在新课程的形势下，每一位教师都面临着新的机遇新的挑战。在新课程的实施中，我们要在教学实践中不断地反思，完成角色的转型定位，完善自身的知识结构，提高自身的综合素养。只有这样，才能切实承担起教书育人、传承文化的重任。（二）做一个思想政治理论的阐释者改革开放以来，尤其是党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央大力推进理论创新，提出了以人为本的科学发展观、构建社会主义和谐社会、树立社会主义荣辱观、加强党的先进性建设等一系列重大战略思想。作为马克思主义中国化的最新成果，这些新思想和新观点是我国社会主义现代化建设事业从胜利走向胜利的思想保障。及时、准确、科学地把马克思主义中国化的最新成果传授给学生，是新时期思想政治课教师义不容辞的责任。高校思想政治课教师对当代中国化的马克思主义不仅要真懂、真信，而且要在理论与社会发展实际和学生思想实际的结合中，真正成为当代中国马克思主义的科学阐释者。（三）做一个时事新闻的传播者 作为一个思想政治教师，不应该仅仅局限于授予学生课本的知识内容，还应该开拓学生学习的新空间，及时地把国内外的热点时事跟学生分享，通过时事热点的讨论不但加强了课堂学习的气氛和兴趣，还让学生了解到更多的课本以外的知识，增长见识，不断地提高了自己的学习能力，提高了自己的修养和内涵。这就需要老师又更多的责任心，花更多的心思去了解国内外的时事新闻。但是，教师在选择时事新闻的时候要取其精华去其糟粕。选择的时事新闻要有利于学生对知识点的理解以及有利于学生正确的人生、价值、观世界观的形成。（四）培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，做学生的人生导师 处于思想政治成长期的中学生，在吸收思想养料的时候呈现出的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，其价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势。面对各种思想文化，比如某些西化的政治思想、不科学的经济思想、形而上学或唯心主义的哲学思想等，中学生由于自身辨别是非和抵御错误思想的能力欠缺，就有可能在不知不觉中受到影响，不可避免地会造成少数中学生扭曲甚至错误的世界观、人生观和价值观。因此，作为思想政治课教师，在深入挖掘思想政治教材这一精神食粮的同时，还要时刻关注和了解学生思想上存在的主要问题及表现，要有针对性地安排相关思想政治教育的内容，并设计好教学方法，及时加以纠正。（五）学生思想品德的示范者长期以来，我国思想政治教育过多地集中在认知层面，由于学生的认知得不到情感、意志和实践的相应支撑，直接导致了学生的独立人格主体难以形成。思想政治课教师必须从知识传授者的核心角色中解脱出来，不断探索新的教育方法和手段，以言载道、以身立教，发挥真理的力量、人格的力量和榜样的力量去感召学生、教育学生，成为学生思想品德的表率。在学生面前，每一个老师都要注意自己的言行举止，以身作则，用自己的人格魅力去感染学生，使学生在潜移默化中提高自己的思想品德。总之，思想政治课教师不仅是学科教师，同时还是学生的人生导师。思想政治课教师只有准确定位自己的角色，才能在教学实践中不断开拓新境界，探索新方法，寻找新思路，才能把教材中抽象、深刻而又丰富的理论思想讲活，才能培养学生对思想政治理论课的兴趣，才能使学