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Teaching Plan for Oxford English 3AM2U3 About me南码头小学 朱黎教学设计教材分析牛津英语3AM2U3的教学主题是About me。在模块主题Me, my family and friends中，从介绍朋友、家庭，到本课中介绍自己。由于脸部器官单词在低年级已有所学习，在三年级中作为四会的要求再次复习巩固，并通过脸部器官的描述来介绍自己。句型My _ is/are 在两年级也有所涉及，但作为重难点，在三年级中再次操练巩固，并学会与已学句型Im a boy/girl. Im (adj. ) I can I like 等整合，详尽地介绍自己。单元教学设计 Scheme of workPeriodVocabularyGrammar and expressionsComprehensive ability1eye, nose, hair, ear, mouthMy is/are Describe my facial appearance. 2Look at Im a _(boy/girl).Im (adj.)My is/areWho am I?Self introduction and guess who I am. 3fur, specialHello, my name is _. Im a/an My is/are Comparing with the animals, students get to know every ones special parts.4Learn the soundi(pig, pink)Say and act a rhyme and try to make a new one. Period 3学情分析本班有34名学生，每周英语课四节，外教课一节，大多数学生都乐于用英语表达。我从一年级开始执教本班，不仅比较注重对学生学习习惯的培养，如培养学生良好的倾听习惯等，而且非常注重培养学生良好的学习方法，比如通过语音教会学生直接拼读单词等，因此绝大部分学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣和良好的学习状态。同时从三年级开始，每周让学生学习一篇有关动物的小故事，因此他们掌握了较为广泛的有关动物方面的知识。教学目标通过在情景中学习新单词：special, fur，以及操练巩固句型My _ is/are 中单复数以及is/are的用法。使学生能用适当的形容词对器官进行描述，并尝试用I can I am . I like eating 等已学句型描述不同器官的用途。通过朗朗上口的儿歌，培养学生的语音和语感。以故事的阅读贯穿，培养学生语篇的理解能力和想象能力。以动物为引线，从扶到放，在最后人的自我介绍中体会到与众不同的自己，在培养学生语言表达能力同时，学生的自信心也逐步得以增强。教学重点难点Language focus:1.Using the key words in contexte.g. special fur 2. Using key patterns to describe oneselfe.g. Hello, Im a rabbit. My eyes are red. My mouth is small. I am special. 教学设计思路本课时为第三课时，学生已学会自我介绍，并尝试从性别、特征、外貌、爱好、能力等介绍自己。但由于is/are的用法是一个难点，所以在本课时中在Free talk, Chant, Introduction等环节中创造情景让学生巩固。根据班级实际情况，我对课本内容进行了文本再构。通过了解动物和人的特征区别和动物小故事的学习，在层层推进的教学过程中,关注了教学内容的基础性，复现句型Im a _. My _ is/are 并让有能力的学生表达不同部位的用途，学会整合语言。并通过动物与动物自我介绍中，以及动物和人自我介绍中的比较，让学生了解了解每个人和动物都是与众不同的，使学生在学习过程中自信心逐步得以增强。并在作业中关注层次性，使每位学生都有兴趣并有一定的挑战性。教学过程PROCEDURECONTENTMETHODSPURPOSEPre-taskPreparation1.Warming-upTalk about the facial appearance. How is/are your ? 对自我介绍进行复习，并针对难点is/are的用法由引至放，再次巩固操练。2. Self-introduction My is/are While-task Procedure1. Express:I am special!(1) Learn: special(2) Im I am special! 让学生了解每个人都是与众不同的。通过人的特征与动物对比，让学生在情境中加深对special的理解。在游戏中进一步区分hair与fur的用法，并从描述fur的soft，到soft and (colour)的综合描述，让学生学会用适当的词描述特征。2. The differences between people and animals(1) Human beings have no tails. But animals have tails. A. Act one animal and talk about its tail. (3) Human beings have hair. But animals have fur. A. Learn: furB. Game: Yes or No! C. Talk about different animals fur 4. Story time(1) What animal is special?(2) Lets have an animal show.(3) Read the chant about Mrs Rabbit. (4) Listening about “Tom and Jerry”(5) The show between Mr Dog and Mr Li. 以故事层层推进，通过与已学句型整合，在情景中操练巩固本课难点is/are用法和重点即用适当的形容词描述特征，从整段的感知，到听力的反馈，再尝试小组合作自己演演动物，使学生在潜移默化中操练语言、积累语言。Post-task ActivitiesThe title of the story(1) Choose the title of the story通过给故事挑选标题，反馈学生对故事的理解程度。由动物再次回到介绍与众不同的自己，让学生在学习过程中自信心逐步增强。SPECIAL ME(2) Students special show Song (3) SongAssignments1. Read the book on page 242. Make a mini-book Read “Tom and Jerry” Write and say “Mr Dog and Mr Li” Draw, write and say “Special Me”教学后记本课时为第三课时，学生已学会自我介绍，并尝试从性别、特征、外貌、爱好、能力等介绍自己。于是我创设情境，以Special Me贯穿课堂。一、 围绕操练点进行有效地设计，切实把握语言的关联性进行整合二、 解决重难点过程中层层推进，让学生学有所用三、 简单自然的过渡，在人与动物比较中体会Special Me但由于is/are的用法是一个难点，所以在本课时中在Free talk, Chant, Introduction等环节中创造情景让学生巩固。根据班级实际情况，我对课本内容进行了文本再构。通过了解动物和人的特征区别和动物小故事的学习，在层层推进的教学过程中,关注了教学内容的基础性，复现句型Im a _. My _ is/are 并让有能力的学生表达不同部位的用途，学会整合语言。并通过动物与动物自我介绍中，以及动物和人自我介绍中的比较，让学生了解了解每个人和动物都是与众不同的，使学生在学习过程中自信心逐步得以增强。并在作业中关注层次性，使每位学生都有兴趣并有一定的挑战性。课的设计不在于与众不同，而在于围绕操练点进行有效地设计，切实把握语言的关联性进行整合，看似量小并不小。* 在解决重难点过程中层层推进，设计的环节要有厚度，不只是进行语言的操练，还要让学生需动脑筋地运用语言知识点回答。* 一堂好课设计过程很重要，但细节更决定成败。看似很简单自然的过渡，却是精心设计和语言揣摩正确性准确性的体现。看似只是呈现课堂内容的P