散步说课讲稿修订.doc

散步说课讲稿 邵原二中 李正霞课题研究成果汇报：新课程改革的主旋律是培养学生创新精神与实践能力，营造一个民主、和谐、自由、发展的教学环境，提倡自主、合作、交流、探究的学习方式，倡导师生交往、共同发展的教学过程。根据新课程改革的精神与要求，我校于2008年4月申报了新课程实施中师生教学行为方式的转变的研究课题，经我校课题组的深入实践研究，取得了一定成果，于今年2010年3月顺利结题。主要成果包括（一）对教师的教学理念进行新的定位：1、树立新的教学观；2、建立新型的师生关系；3、教师把握了多元教学策略；4、教师彻底实现了教学角色的转变。（二）对师生的教学行为进行了新的要求：对教师行为的新要求：1、要学会灵活掌握和运用新教材；2、要把探究式学习引入课堂；3、要把现代教学技术引入课堂。对学生行为的新要求。1、愿学；2、乐学；3、会学；4、善学。（三）确立了各学科师生互动的课堂教学模式：如，语文课堂的“读-查-说-议-演-写”六步教学法，在整个过程中，教师既当组织者，又是参与者，实现了真正意义上的互动。为和大家交流我校课题研究成果，现在我就所执教的散步一文谈谈此研究成果在本节课中的具体操作与实践。一、说理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点：自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵。二、说教材莫怀戚的散步是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”， 体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。三、说教学目标 根据新课标要求，结合对教材的分析与七年级学生的实际情况，我对本节课的学习目标设定为：1.知识和技能：准确朗读，整体感知内容；品味语言，体味美好亲情。2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。四、说课题研究成果在本节课中的操作与实践： （一）确立新型师生关系，变教师传统的“教书匠”、“师道尊严”为课堂教学中的“引领者、指导者、组织者”，使教师确实成为学生学习的良师益友，创建平等、民主、和谐、自由的新课堂。本节课中主要体现在1、每个学习环节之前的引导语：（1）新课开始前的导入语，通过优美的诗化的语言，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”、“亲情”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。激发学生的学习兴趣，为本节课的学习成功奠定一个好的基础。（2）在“初读课文，感知亲情”学习环节中，我设计的引导语：同学们，我们学的课文大多是文质兼美的文章，很适合朗读，学习时，我们要通过多种形式的朗读，从读中悟，达到“书读百遍，其义自见”的效果。引导学生乐于朗读。在学生通过朗读，有了初步感知之后，我的引导语：看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在文章温暖的情感中，我想大家一定对课文有了初步感知，让我们一起来思考几个问题。从而拉近了师生的距离，使学生愿意和老师共同研究。（3）在“研读入境，体味亲情”学习环节中，我的引导语：同学们，莫先生一家人太让我们感动了，下面，让我们融入到这样一个“和美”、“幸福”的家庭中，再一次体味洋溢在他们家的浓浓亲情请同学们读出你所喜欢的句子来，并说说理由。这样的语言很能激发学生探究的欲望。（4）在“动情落笔，书写亲情”学习环节中，我的引导语：亲情一直是维系人类情感的最细腻、最微妙、也是最真诚、最原始的命脉。正因为它的存在，人与人之间才会谱写出让人割舍不下的爱的诗篇，流下动情的泪花。父母为了我们，他们的身影日渐憔悴，为了我们，他们的双鬓日染白霜。父母的关爱，时时拨动我们的心弦，正所谓“父爱如山，母爱如水”。我们也应该像文中的“我”带着一颗感恩的心回报我们的父母。下面就让我们动情落笔，抒写亲情。这样的语言，很能引导学生积极地投入到学习活动中，变“要我学”为“我要学”。2、当学生经过讨论，仍存有疑问或理解还存在困难的地方循循善诱进行指导。如：“我蹲下来，”老师不是批评责骂，而是在每个小组中进行针对性指导（并且专门用多媒体出示“品析句子方法指导”）与点拨，使学生慢慢理解直至接受。总之，本节课中，教师的教学理念有了新的定位，树立了新的教学观，彻底实现了教师角色的转变。 （二)将探究式学习引入课堂，让学生真正实现自主、合作、探究性学习，促进学生综合素质的提高，培养学生的创新精神和实践能力。本节课中具体体现在：整个课堂中，变教师的“一言堂”为“自主、合作、探究”的学习方式。1、对于比较容易解决的问题就让学生自主学习解决。如:在“初读课文，感知亲情”学习环节中，开始提出的三个问题（1）文中写了一件什么事？（人物、时间、地点、事件）（2）文中所写的事情中出现了什么情况？（用文中一个词语回答）（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（用恰当的词语作答）相对学生来说较为容易，就让学自主思考，自觉积极回答（可以回答任意一个或几个问题）；2、对于较难的问题就让学生合作交流完成。如，让学生搜寻出文中体现亲情的行动，用“亲情是 ”说话，对于七年级学生稍微有点难度，就采用同桌互助的方式完成；3、对于某些学习任务难度稍大，学生一人无法完成时，可把它交给几个学生组成的小组完成。如，在“研读入境，体味亲情”学习环节中，让学生品味自己喜欢的句子或文中重点句子更有难度了，就采用小组合作的方式共同学习完成。总之，本节课中，教师能够恰当引导组织学生积极地投入到学习活动中去进行自主、合作、探究性学习，使课堂教学方式多元化，达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 （三）课题研究确定了语文学科课堂师生互动的特征为“读-查-说-议-演-写”六步教学法，在整个过程中，师生实现了真正意义上的互动。本节课中六步教学法得到了充分体现:1、课堂开始让学生默读、听读、朗读课文，给予充分的时间让学生多种形式朗读。这样，“读一读”使最终达到“书读百遍，其义自见”的效果。2、接着，提出几个比较容易的问题让学生自主或小组合作后说说见解，这样，让学生让学生“说一说”大胆发表自己的见解，即使不太准确，一次组织语言就是一个可喜的成功，精言妙语的出现更是师生互动带来的极好效果。3、 对于较难的问题，就让小组合作探究，通过小组成员“议一议”，组内同学互相帮助、合作探究，几个学生的思想互相碰撞，产生智慧的火花，问题得以解决，既让学生享受了成功的喜悦，又培养了团队精神。 4、课堂设计的对莫先生一家大的采访的互动小环节，则是让学生“演一演”，这样，让学生扮演故事中的角色，在表演之中加深对文本的理解，而且学生兴味盎然，自然接受文本价值观；5、“写一写”。学生在教师的指导下阅读文本，把握文本内容，感知作者情感之后，让学生以文章的某一方面写一写，诸如，课堂中让学生“动情落笔，抒写亲情”，在写作中培养学生的能力；写作之后，学生公开朗读、交流自己的作品，能增强学生的成就感，激发其学习兴趣。总之，课堂上，教师认真实践了“六步教学法”，落实了三维目标，促进学生全面发展。（说明：“查一查”主要让学生自己查找工具书解决字词与文学常识，由于时间仓促，学生可在课下或预习课完成。）（四）说对本节课题研究实践课的反思 本节课主要依据1、如何体现课题研究所确定的在课堂中构建新型的师生关系；2、 如何体现课题研究所确定的将自主、合作、探究性学习引入课堂；3、如何体现课题研究所确定的语文学科师生互动的特征“六步教学法”三个方面的研究目标并结合本节课的教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，感知亲情；2、品味语言，提高审美情