常见天气系统教案.doc

常见的天气系统教学设计常见的天气系统教学设计人教版必修一第二章第三节一、课标分析教学大纲中明确要求学生在这一节中了解锋面、低压、高压等天气系统的特点，新课程标准中强调要重视培养学生对地理问题的探究能力，倡导自主学习、合作学习及探究性学习。根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响。二、教材分析 该节教材继大气运动对气候影响及全球性大气环流之后，从微观角度分别介绍了锋面系统及高、低气压系统对天气的影响，是本章教学中的一个难点；该节内容与日常生活中的天气形势预报密切相关，是学生听懂天气形势预报、读懂简易天气图的基础；因此，该节知识既是难点，又很有现实意义。三、学生情况本节知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，对于此教学难点的攻破主要采用多媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。此外，学生通过前面的学习已经掌握了大气的运动及全球大气环流的相关知识，运用这些知识可以分析锋面系统及高、低压系统所形成的天气系统及影响我国的主要天气系统。四、教学目标分析知识与技能1、了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。2、掌握简易天气图的阅读。过程与方法通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，并利用天气图进行天气形势分析预报。情感态度与价值观1、联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。2、通过分析锋面、气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。五、教学重点、难点分析重点：1、掌握常见天气系统的特点。2、简易天气图的阅读。难点：1、理解冷锋、暖锋与天气的关系。2、低压系统、高压系统与天气的关系。六、教学方法及教学手段分析 本节课选取的教学方法主要是采用了启发式教学方法。采用的是多媒体教学手段。对于该部分知识的理解需要学生的空间想象力，但是高一学生的空间理解能力还比较低，因此采用多媒体展示锋面系统及高、低压系统控制下的天气过程的变化，帮助学生理解。七、学法指导分析根据学生的认知规律，可利用学生前面已经初步掌握的大气运动特点及全球大气环流的相关知识，采用综合分析法，从中分析锋面系统及高、低压系统在实际生活中造成的影响，并把课堂教学内容巧妙地延伸到课外，有助鼓励学生在课后理论联系实际，继续探究和钻研。八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入常见的天气系统今天天气如何，近段时间的天气如何变化?天气是时刻变化的，而天气与我们日常生活和生产关系密切，所以全国的广播电台和电视台，每天都要播放几次天气预报，还有天气形势预报。点击：媒体播放各种天气系统 、台风卫星云图 、锋面活动与我国东部雨带的移动图、对流雨示意图 、地形雨的示意图 、中央电视台 的天气预报(录制) 过渡：常见的天气系统主要有锋面系统、气旋(低压)系统和反气旋(高压)系统，世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果。 这节课我们主要是学习锋面系统、气旋(低压)和反气旋(高压)系统。思考问题创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，提升学生对生活中地理现象的关注，这样对常见的天气系统形成有初步的感性认识。教学内容教师活动学生活动教学意图了解气团的概念、分析锋面的概念、结构、天气特点。锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？一、锋面系统1、锋面的概念(板书)锋面就是冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。【问题】好的，在这里有一个陌生的名词叫冷暖气团。那什么叫冷暖气团呢？我们在这里看一看气团的概念。a.气团（板书）分析：气团就是在水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。那空气我们都知道有冷暖之分，在看天气预报时经常都听说“有冷空气过来”、“暖空气控制”，而我们把性质相对冷而干的气团叫做冷气团，而性质相对暖而湿的气团就叫做暖气团，但这里要注意冷暖气团是相对，其判断依据不仅是气团本身的属性，而且与经过地区的热力差异有重要的关系。【问题】暖气团的温度一定比冷气团的温度高吗？b.气团的分类（板书）分析：不一定。冷暖气团的分类标准要是与经过地区的热力差异有关，暖气团比经过地区的温度高，如：从低纬度地区向高纬度移动；冷气团比经过地区的温度低，如：从高纬度地区向低纬度地区移动。这样，同一气团向高纬度地区移动就是暖气团，向低纬度地区移动就是冷气团。思考问题思考问题为天气系统的介绍做好铺垫。形成锋面系统的立体空间感觉。培养学生的观察能力。明确冷暖气团的相对性。对比分析：冷、暖锋的概念；冷、暖锋图形（锋面图、天气图）；冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）；冷、暖锋的天气特征（过境前、过境时、过境后）等相关知识。分析：我们知道冷暖气团的性质是不一样。由于冷空气密度大，暖空气密度小，所以当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。2、锋的类型（板书）a.冷锋(板书)请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。并思考什么是冷锋？受冷锋影响会出现什么天气？【投影图2.19，指图讲解】分析：冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团的前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、致雨。那过程是怎么样子呢？请同学观看动画，并思考冷锋在过境前、过境时和过境后，它所带来的天气变化。3、锋对天气的影响（板书）冷锋系统对天气的影响可分为三种时态：过境前，冷锋即将过境，目前受暖气团控制，天气为晴暖或晴间多云；过境时，冷锋正在过境，一般出现刮风、阴雨和降温天气，过境后，冷锋已经过境，受冷气团控制，气温明显下降，但天气转晴。这里要注意一点是：在过境时，如果当地空中水汽含量并不多时，也就是天气比较干旱，那样，天气可能不会下雨，只会造成降温、大风的天气，正如我们北方冬春季节的沙尘暴就是这样子形成的。冷锋是我们在图上就用线条加(黑)三角形符号表示，而三角形加在暖气团一侧，冷锋前进的方向就是三角形所指的方向。而我们也以锋线为界，锋线的后面叫做锋后，锋线的前面叫做锋前。同学们有没发现冷锋雨区在锋后，还是锋后呢？冷锋在锋前锋后都会降水，但是大范围的，主要的降水的地方集中在锋后。过渡：上述是冷锋与天气的关系，暖锋与天气又是怎样的情况呢？下面我们再来学暖锋。b.暖锋(板书)请同学们阅读图2.20“暖锋与天气”，并且注意观察暖锋的表示方法。同时也是想想什么是暖锋？暖锋对天气又是如何影响的？【投影图2.20，指图讲解】：分析：暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结成云、致雨。暖锋过境时，云层加厚，多形成连续性降水。暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，气温升高，气压降低，雨过天晴。暖锋用线条加半圆表示，半圆标在冷气团一侧。暖锋雨区在锋前。综上所述，我们了解了冷锋、暖锋与天气的关系。影响我国天气的锋面主要是冷锋。我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬季暴发的寒潮，就是冷锋南下时形成的。因为冬季时候北方的冷空气势力强盛，所以逐步往我们南方移动，并与南方势力较弱的暖空气相遇，从而形成冷锋。那好了，问题又来了，我们说气团的势力强弱决定了锋面的性质，那如果说冷暖气团的势力相当时，会发什么现象呢？【问题】当冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当，锋面会移动缓慢，或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。C、准静止锋（板书）这种冷暖气团势力相当，移动幅度很小的锋叫做准静止锋。这种锋面降水强度一般较小，降水分布在锋后很大范围，但持续的时间较长，对气温的影响不是很大。【小结】锋面系统与天气冷锋暖锋准静止锋降水区域锋前，锋后（主要）暖锋前部锋后很大范围天气特征过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗单一气团控制，晴朗过境时暖气团被抬升，出现降雨、刮风、降温暖气团徐徐上升，形成降水阴雨连绵，但强度小过境后冷气团代替暖气团，气温降低，气压升高，天气晴朗暖气团代替冷气团，气温升高，气压下降，天气转晴阴雨单一气团控制，天气晴朗读图思考、总结读图思考、总结思考问题思考、填图转入到下一个知识点的学习通过学生观察，读图、绘图，比较分析，加深对知识的理解，达到突出重点，化解难点的作用。培养学生读、绘、用图能力和独立思考、对比分析等综合思维能力，学会分析说明和感受生活中的地理现象。转入到下一个知识点的学习进一步巩固地理知识，突出本节重点，同时培养学生对比分析、归纳总结和自主学习能力。通过教师点评，并动画演示，学生读图等方式加以分析说明，进一步得出高、低压系统控制下的天气状况。 过渡：影响天气的主要是由于不同天气系统，之所以当不同时间天气状况不同，那主要是它受到不同的天气系统的影响，或说同一时期不同地点的天气状况不同也是由于它处在不同部位而造成的。那么前面我们已经了解了锋面系统，下面我们再来学习课本的第二大部分内容影响天气的另外一种天气系统：气压系统。二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统(板书)在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布图”，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）低气压是指中心气压低，四周气压高的等压线闭合区域。这是我们气压的分布状况来描述它的，那如果我们按气流的运动状况就叫做气旋，那为什么叫气旋呢？我们把它的运动状况一划，大家就清楚了。1、低压(气旋)系统(板书)【问题】我们先来看看北半球的低压中心，气流的运行是怎么样的呢？可以根据我们之前学习过的水平气压梯度力方向是怎么样的？分析：从高值区指向低值区，也就是由外向内的。【问题】由于刚刚我说过的是北半球，它不仅受到的是水平气压梯度力的影响，还受到的是向右的地转偏向力和摩擦力的共同影响下，所以北半球低气压中心空气在水平运动上应该是怎么样呢？同学没有注意到它的方向有什么特点呢？是顺时针？还是逆时针？分析：右偏斜穿等压线，是逆时针向内辐合的。【问题】水平方向上空气都是逆时针往中心辐合，中心的空气密度增大了，再加上这是一个低压中心，受热较多，那么中心的空气何去何从呢？分析：空气在垂直方向上做辐合向上的运动。【问题】好啦，问题又来了。我们说空气是由低空的高温区，流向高空的低温区，那空气又会发生什么变化呢？分析：会遇冷、凝结、成云、致雨。总结：好的，同学们可以看看这就是北半球的低压中心，气流在水平方向上旋转辐合向内的，像一个大漩涡一样。所以我们就把中心气压低，四周气压高的空气水平涡旋就称为气旋。过渡：好，同学们学习完了北半球气旋了，我们现在看一下南半球的气旋。南半球的气旋，同样道理，中心气压值低，周围气压值高，空气在水平方向上，受到水平气压梯度力和向左的地转偏向力，以及摩擦力的共同影响下，气流方向是顺时针向内辐合。而中心空气同样会辐合旋转上升，在高空成云致雨。【问题】在气旋的不同部位它的天气状况。分析：将气旋分为三个部分，分别是中部、西部、东部。中部：由于上升气流，常伴随云雨天气；西部：由于吹的主要是来自高纬的气流，往往形成的是降温大风天气。东部：由于吹的主要是来自低纬的气流，往往形成升温云雨天气。过渡：学习完，低压（气旋），那高压又是怎么样的呢？高压如果用气流的运动状况来描述的话，我就称为反气旋。2、高压(反气旋)系统(板书)【活动】在学生学习了气旋的形成、气流特征和天气特征的基础上，让学生根据老师的提示自学反气旋的有关知识，并画出反气旋的示意图。提示：无论是在北半球还是在南半球，任何近地面的空气的水平运动都是受到三个力的作用，水平气压梯度力，也就是源动力，然后考虑地转偏向力和摩擦力，在斜穿等压线是看它向内还是向外，是顺时针还是逆时针。在垂直方向上空气是上升还是下降。【问题】在反气旋的不同部位它的天气状况。分析：将反气旋分为三个部分，分别是中部、西部、东部。中部：由于下沉气流，常伴随晴朗干燥天气；西部：由于吹的主要是来自低纬的气流，往往形成的是升温云雨天气。东部：由于吹的主要是来自低纬的气流，往往形成降温大风天气。5、举例：我国秋季的“秋高气爽”我国夏季长江流域的伏旱天气思考问题画出图示思考问题小组讨论回答问题思考问题总结气旋的结构，回到气旋的概念。思考问题学生画图，画南北半球高压对应的水平大气运动情况和垂直大气运动情况，并进行总结。通过学生讨论式、探究式学习，进一步激发学生思维，培养学生读图、绘图能力和应用迁移知识的能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。复习旧知识，为本课大气的水平流动方向作铺垫。培养学生发现问题的能力让抽象的概念具体化，使学生更容易理解气旋的定义。使学生形成科学完整的知识，突出本节重点，同时培养学生读图、用图能力和逻辑推理能力。通过对比的方法，训练学生的知识迁移能力和画图能力。通过动画模拟反气旋的形成过程，解决教难点。锋面气旋的概念、结构（判断锋的运动方向、冷暖锋的确定等）、天气（锋面气旋不同部位的天气状况）【练习】：见练习题1。【问题】在图四、图五的A、B、C、D点分别画出风向，观察哪幅图会形成锋面？判断A、B、C、D四点气流的冷暖情况。请在形成锋面的图示上画出锋面的符号。 过渡：通过作图我们不难看出，锋面与气旋一般是相伴而生的，故称为锋面气旋。3、锋面气旋（板书）：CDBA如图：【问题】分析A、B、C、D四地的天气变化情况。【总结】：锋面气旋与我们生活实际的天气预报密切相关，学完本节课知识，大家就应该能听懂每天电视台播放的天气形势预报了，好，那我们也来试做一下天气预报员，来检测一下我们这节课学的知识。思考做题思考问题小组讨论观察视频、阅读图片、预报天气。通过习题巩固已学知识，引入新知识通过锋面气旋形成的动态过程帮助学生理解，达到突破难点、深化知识的作用。利用动画视频素材、图片，直观说明本节课知识与生活实际的紧密结合，激发学生兴趣。九、板书设计2.3常见的天气系统（锋面、低气压与高气压系统）一、锋面系统1、锋面的概念a.气团b.气团的分类2、锋面的类型a.冷锋 b.暖锋 c.准静止锋3、锋面影响的天气二、低气压与高气压系统1、低气压系统（气旋系统）2、高气压系统（反气旋系统）m3、锋面气旋十、教学评价1.关于锋面的叙述正确的是( ) 答案：ACA.冷暖气团交界面叫锋面B.锋面总是倾斜在暖气团一侧C.锋面两侧温度、湿度、气压、风差别很大D.锋面过境时一定出现云、雨