地壳变动与地表形态.doc

地壳变动与地表形态说课稿说课时间：2008年7月11日9时1530分说课地点： 重庆市教育科学研究院说课教师： 说课内容：一、说教材和教学时间安排1.本课内容在教材中的地位和作用本课是高中地理（人教版）第三单元“陆地和海洋”，继第一课“地壳物质的组成与循环”之后的教学内容，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，是自然地理中重要的教学内容。本节共分了四个题目，即分别介绍了“地壳的变动”；“地壳运动与板块构造”；“地质构造与构造地貌”；“外力作用与地貌”。是呈一个总分的结构，先从总体上提出地质作用与地表形态的关系，然后从不同的尺度来介绍了地质作用和地表形态的形成机制，及其在实践活动中的意义。本课内容和上一课内容“地壳物质的组成与循环”存在着较大的联系。如上一课中提到“组成地壳的物质是在不断运动和变化之中的”是能映射到本节中“地壳的变动”，也联系到本课中板块构造学说中的一些知识，通过对这两课内容的学习，能对地壳有一个整体上的了解。本课内容和教材后面的内容，特别是第四单元中第六课“地质灾害”有着广泛的联系，起着一定的基础知识的作用。2.本课内容在教材在高考中的地位和作用第三单元共八课，本课在1978年至2008年的高考中，21个选择题、3个填空题、13个综合分析题，其所占分值是其它七课高考总分值的近三倍。其中8486年连续三年出现相似题。（日本以东海沟、岛孤链、火山地震）3.本课教学时间为22.5课时二、说学情心理特点：受考试制度等因素的影响，学生处在被动的学习之中，而兴趣是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣，同时利用野外考察激发学生探索知识的兴趣和热情，变被动为主动。知识基础：通过初中的学习，学生对本节知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。三、说目标（一）知识与技能目标知识目标：1.了解地质作用的概念、板块构造学说的基本观点、简单的地质构造的概念和类型；2.认识一些典型的地貌及其成因，理解板块构造学说在应用方面的意义，背斜成谷向斜成山的原因；3.区别内力地质作用与外力地质作用，背斜与向斜，风力作用与风化作用。技能目标：运用板块构造理论解释有关的地质现象；阅读构造示意图解决实际的问题；培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；联系生产与生活的实际，运用一些简单的地质作用机制去分析并解释地表形态的形成原因，培养学生理论联系实际的能力。（二）情感态度与价值观在由宏观至微观的地表形态的呈现过程中，采用图解、讲述、演示等多种方法的引导，让学生体会不同尺度的地表形态的成因，感受地质作用引起地表形态的机理，让漫长的地质历史时期里发生的缓慢而又巨大的地表形态变化的过程浓缩于学生的抽象思维中。情感、态度和价值观方面：培养创新意识；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。四、说重点难点1.教学重点教学重点：本节的重点在于阐述地质作用引起地表形态变化的机制，这是本节最核心最基本的知识。贯穿整节所讲的都是地质作用与地表形态的关系，所以应将教材中所提出的几个典型，“地壳运动与板块构造”、“地质构造的类型和地貌特征”、“流水作用与风力作用对地貌的影响”作为重点内容。在尺度上由大到小地介绍地质作用如何引起地表形态变化，希望通过对上述内容的讲解，学生能够掌握规律举一反三。2.教学难点教学难点： 板块构造与海陆的形成和分布，这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系。这个尺度太大，学生不可能直接感知，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难（可适当结合图示，刮用多媒体演示。）在这部分着重让学生了解板块构造学说在理论应用方面的知识。.“背斜成谷，向斜成山”的原因，由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。（解决方法：讲清形成原因，展示一些图片，结合野外考察。） 五、说教法与学法本节内容一般来讲较为抽象，应尽量从学生生活的环境和兴趣中找教学材料。一是联系实际的教学方法。郭清华研究员等建立的巴南十大地理教育基地中的南泉地理教育基地直观地解决了本课中褶皱、断层和外力作用等问题。二是充分应用现代教育技术，采用音像与课件相结合的方式，激发学生学习兴趣的教学方法。通过互联网对对“5.12汶川大地震”形成机制的搜索，就可以解决板块构造学说原理及其应用这一原理解释地壳变动。三是采用讲解与引导相结合的方式，启发学生思考，提高学生兴趣。帮助学生思考、分析。本节内容具有较强的推理性，但同时又与现实生活之间又存在较大的联系。高一学生在理性思维方面还有所欠缺，为避免课堂枯燥无味，就应避免一些不必要的复杂推理，多联系实际，举出学生生活环境中的实例， 四是通过对课本案例的分析、探究，使学生掌握材料分析题的解题方法，培养学生材料分析能力及探究能力。六、说教学构思与问题设计第一个题目“地表形态的变化和地质作用”。从“沧海桑田”入手，通过事例来说明地壳及其表面形态是在不断地变化着的。提出问题“为什么地壳会发生变化呢？”是地质作用引起的。接着分析地质作用的分类及其表现形式，列出表比较，让学生掌握。第二个题目“地壳运动与板块构造”。首先介绍地壳运动的表现形式以及对地表形态的影响，然后探讨其原因。主要介绍板块构造学说这一理论，着重介绍该学说的主要观点，重点来说明这一理论在应用方面的意义，即应用这一学说来综合分析图3.11，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、平原的地貌格局间的关系，并适当结合一些事例来解释（教材上已给出）。第三个题目“地质构造与构造地貌”。先引出“地质构造”的概念，然后重点来介绍两类构造地貌褶皱和断层，在教学活动中在充分利用教材插图的基础上，可借助多媒体教学或模型来分析其形成原因、表现形式，以及所形成的地貌及其在工农业生产中的应用等。针对“背斜成谷、向斜成山”这一难点，首先让学生背斜与向斜的成因和区别，特别从岩层新老关系上来判断，再结合教材插图讲解，另外展示一些相关图片。在此过程中，注重引导学生思考，给他们提供表达自己的观点的机会，帮助他们归纳、总结。第四个题目“外力作用与地貌”。由于外力作用的表现形式多种多样，形成的地貌也是复杂多样的，就按教材中所列出的来着重介绍大自然中最常见，最具普遍意义的几种。讲解风化作用和风化地貌时，重点引导学生来理解图3.15 和3.16，通过分析对比来进一步理解课文。流水作用在陆地表面是普遍的，应结合实例，充分利用插图来讲解。主要说明侵蚀和搬运两种形式。指出风化作用与风力作用是不同的，首先让学生区别开这两个概念，然后再来分析风成地貌。最后一段中指出“地质作用引起的地壳物质的循环运动，不断改变着地表形态。”对本节起了一个总结作用，提出事物是在不断发展变化的。学生自己阅读这段总结性文字，希望通过阅读能让学生对本节内容有一个初略的复习和再认识，领悟到事物是在不断发展变化的这一哲学观点七、说板书设计与作业的处理采用简略大标题板书链接小标题、图片、音像文件、历年高考题与高考命题方向的探索方式。 地壳变动 地壳运动与板块构造 地质构造与构造地貌 外力作用与地貌八、说教学手段教学