14与妻书

14、与妻书导学案班级： 组别： 姓名： 学习目标1、 了解作者及本文的写作背景，理解重点句子的含义，感悟文中的至情至性。2、 学习本文综合运用抒情、记叙和议论的写法，体会本文语言的特色及情感魅力。3、体会作者高尚的革命情操，激发爱国热情。学习重点理解重点句子的含义，感悟文中的至情至性。学习难点学习本文综合运用抒情、记叙和议论的写法，体会本文语言的特色及情感魅力。学习资源导学案、预习检测、预习微课、平台讨论及活动第一段自学质疑第1课时【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（30-35分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 自学教材（810分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）几家能彀 （ ） 嗟夫 （ ） 双栖（ ） 使之肖我 （ ） 当哭相和 （ ） 依依旁汝 （ ） 的的非吾所忍 （ ） 一恸 （ ） 眷属 （ ） 3、把握基础（4分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“与妻书基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。（1）相关背景这封书信是他在起义前三天写的，共写了两遗书，一封给父亲，一封给妻子。给父亲的信字数不多，其内容是：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。大罪请恕之。”（2）作者简介林觉民，字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽侯人。1900年进入福建高等学堂，国内求学接受新思想，年轻时代就确立了“ ”的思想。1907年赴日本留学，参加同盟会。 1911年4月27日，参加广州起义，林觉民率敢死队冲入总督衙门后堂，点了一把火，在退出时遇到大队清兵，血战中不幸中弹被捕，从容就义。时年24岁， 是 七十二烈士之一。4、朗读课文（810分钟）（自学指导：边听微课2课文朗读边读课文，注意朗读节奏与感情，体会作者对妻子的至爱之情。）5、疏通文意（18-20分钟）细读课文，结合课下注释翻译课文，注意下列重点实词及虚词的用法及含义。（1）写出下列加点词的准确含义。（自学指导：词不离句，把词放到具体语境中理解词的含义。）吾今以此书与汝永别矣 适冬之望日前后 恐不胜悲 吾诚愿与汝相守以死 此吾所以敢率性就死不顾汝也 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 瓜分之日可以死 汝幸而偶我 （2）结合课下注释及上节课所理解的词语解释来翻译句子。（自学指导：文言文的翻译要做到字词落实，要遵循“留、增、删、调、换”五字诀翻译，切忌翻译时丢三落四。）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。 （3）作者衷情的是什么？（自学指导：跳读课文，找出相关内容并概括。）【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（8-10分钟）1、在线测学（时间：5分钟）独立在平台完成“与妻书必做自测题”，完成后点击提交。学有余力者可继续完成“与妻书选做自测题”。必做题：（1）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )A称心快意(chng)眷属(jun)卿卿(qng)B几家能彀(gu) 如晤(w) 一恸(tng)C心不能禁(jn) 婉解(wn) 依旁(png)D双栖(x) 肖我(xio) 相和(h)(2下列加点的词语活用分类正确的一项是()卒不忍独善其身老吾老，以及人之老汝幸而偶我瓜分之日可以死当亦乐牺牲吾身与汝身之福利A/ B/C/ D/（3）下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一项是()例句：以汝之有身也A亦以天下人为念 B汝可以模拟得之C汝不必以无侣悲 D以今日事势观之选做题：（4）“卒不忍独善其身”的含意是什么？这句话在文中的作用是什么？ 2.质疑思学（时间：35分钟）（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。（2）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“与妻书自学反馈”，并在课后进行组内交流。第二段训练展示第2课时【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30分钟）1、学情反馈（时间8分钟）老师根据小组自学反馈结果，针对共性疑难问题，选取学生代表上台讲解。2、合作探究（一）（18-20分钟）（1）说说文章可分为几部分并概括每部分的大意。（自学指导：抓住“吾衷”这一主线，逐一划出各段的关键句，划分结构层次，理清文章思路。）（2）为什么说与妻书是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌？（自学指导：细读课文，带着题目思考，找出关键词归纳整合。）（3）文中综合运用了多种表达方式，你能举例说明吗？（自学指导：从文中找出记叙、抒情、议论各一处分析。）前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口。（ ）窗外疏梅筛月影。（ ）天下人为当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情于我辈者，能忍之乎？( )嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千。（ ）归纳：由此知道本文在写作特色上最突出的一点就是将 融为一体。3、展示交流（时间10分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-与妻书合作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫正（15分钟）拓展阅读卢蒙巴家书爱妻：当我书写此信时，不知道这信是否有一天能辗转到你的手中，更不知道当你抚读此信时我是否还活在人世。在我为祖国争取独立的整个斗争生涯中，我丝毫没有怀疑过，我与战友们为之献身的神圣事业最终将会取得胜利。我衷心地希望我的祖国赢得高贵的生命、充分的尊严、完全的独立。而这正是比利时帝国主义者及其西方盟友所永远不愿看到的。我们曾对联合国抱以完全的信任，请求他们给予帮助，但联合国的某些高官却有意无意地、直接或间接地支持了我们的敌人。他们诱骗腐蚀我们的同胞，对部分人进行收买。他们出谋划策、歪曲事实真相，使我们伟大的独立事业蒙受耻辱。对于联合国的所作所为，我真是不知该说什么?是判我生还是处我死，是给我自由还是罚我将牢底坐穿，不论帝国主义者怎样判决，我自己都不会在乎。但对于刚果，对于我们依然贫穷的人民来说，独立似乎已经变成了一个牢笼，透过牢笼，外面的世界在看着我们，他们有些人带着善意的同情，有些人则是幸灾乐祸。但我的信仰不会动摇。我知道而且从我的内心里能够感受到，我们的人民迟早会消灭所有的、无论是内部的还是外部的敌人，而且，他们最终会像一个男子汉那样站起来，对殖民主义者们造成的堕落和留下的耻辱说“不”。我们将在晴朗的阳光下重新获得尊严至于那些我可能再也见不到面的孩子们，我想让他们知道，我所做的牺牲正是为了他们，是为了每一个刚果人，去完成重建我们的自由和主权这一神圣使命：因为没有尊严就没有自由，没有正义就没有尊严，没有独立就没有自由的人民。无论是残忍、严酷还是折磨，都不会让我请求怜悯。我是宁愿死也不会低头，不会动摇信仰。我将宁愿带着对祖国命运的全部信任去死，也不会在屈从和抛弃神圣原则下苟且偷生。历史自有公论，但这公论不会出现在布鲁塞尔、巴黎、华盛顿或联合国所讲授的历史中，它只会出现在从帝国主义及其傀儡统治下获得自由解放国家所讲授的历史中。非洲会书写它自己的历史，对撒哈拉北部和南部来说，那将是一段光荣而有尊严的历史。不要为我哭泣，我的爱妻。我知道我那正受苦受难的祖国最终会知道该如何保卫她的独立和自由。刚果万岁!非洲万岁！1、 从选文第一段中两个“不知道”中你能体会到作者做出了怎样的抉择吗？2、 选文25段以平和深沉的语调畅谈了怎样的理想志向、坦言了怎样的生死抉择、展望了祖国怎样的前景？3、 全文既写“情”又写“义”，这“情”是什么“情”？“义”又是什么“义”？二者是怎样融合在一起的？4、 选文在写法上有何特点？