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文档简介

复式折线统计图教学设计主备人：翟晓平 复备人： 教学目标：1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能根据要求制作（补画）简单的复式折线统计图。2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能作出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。教学重、难点：正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测。教学过程：一、知识链接1、回想一下，我们学过的统计图有哪些？2、（出示例2统计表）提问：要知道这几届亚运会中国和韩国获得金牌数的变化情况，应选用什么统计图？（1）（课件出示第9-14届亚运会中国获金牌情况统计图）提问：仔细观察张图，你知道了哪些信息？（2）（课件出示第9-14届亚运会韩国获金牌情况统计图）提问：从这副图中你又知道了哪些信息？（3）比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。二、新知探究1、（课件出示两张分开的折线统计图）提问：如果要比较这两个国家哪一届的金牌数最接近，哪一届的金牌数相差最多，像这样把两张单式折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（把两幅统计图合并在一起。）提问：那么怎样把两个折线统计图合成一个呢？请先独立思考，然后在课本127页完成统计图。（一生板演）2、认识复式折线统计图。（1）生讲解自己的想法（2）揭题示标：师：像这样既有中国又有韩国的两个项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫做什么统计图呢？今天我们就来研究复式折线统计图（板书课题），请看本节课的学习目标。（课件出示目标）1、认识复式折线统计图，了解其特征。2、能根据统计图对数据进行简单的分析和预测。（3）比较发现：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？发现：有两条折线，右上角必须要有表示两个国家的图例。（4）比较两个国家获得的金牌数。找：中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？追问：你是怎么想的？悟：比较时统计图比统计表更方便。根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。 可以看出：中国获得金牌的数量呈上升趋势，而韩国则趋于平稳。你还能提出什么数学问题？ （5）概括总结。师：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较，这也就是复式折线统计图的作用。三、拓展新知。1、做一做。（课件出示李欣和刘云跳高成绩统计图。）（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？（2）李欣和刘云的跳高成绩呈现什么变化
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