山东省菏泽市定陶县陈集镇中学七年级语文下册 12 生于忧患 死于安乐导学案（无答案） 北师大版.doc

生于忧患 死于安乐学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。导学过程一、情境导入：谁能谈对“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”一句诗的理解？二、认定目标：全班同学齐读认定。三、自主合作（一）自主学习，初读课文，完成下列问题。1、孟子其人：孟子：名，字，战国时期人，家、政治家，是家思想的代表人物，地位仅次于，被称为“”，后世常以“”并称。他主张“”、“民贵君轻”，对后世的影响较大。2、孟子一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。南宋朱熹把它和 、大学、中庸合称为为“四书”。3、读一读，准确注音畎亩傅说胶鬲孙叔敖百里奚行拂乱其所为法家拂士（二）合作互助：细读课文，小组合作讨论明确下列问题。1、熟读课文，疏通文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记。2、分类整理一些文言词语的特殊用法：通假字、词类活用（使动用法）。通假字： 使动用法特殊文言文句式（状语后置）的句子。（三）展示反馈：学生思考下列问题，老师指名回答。 (1) 第一段中，作者列举的6位历史名人有什么共同特点？表达形式上有什么特点？其作用是什么？（2）“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？（3）作者认为造就人才要经历哪些磨难？人在磨难中有什么益处？（4）人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答） （5）、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？ （6）本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。（四）精讲归纳本文阐述了“逆境能成才”的道理，也有人认为“顺境能成才”，也有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？四、达标测评1、生于忧患，死于安乐选自，中心论点是，阐述了孟子 的人才观。 2、给下面的加点字注音。 畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）曾益（ ）3、找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士 困于心衡于虑 曾益其所不能 4、解释下列句子中加点字的意思 所以动心忍性 困于心衡于虑而后作 傅说举于版筑之间 出则无敌国外患者 空乏其身 人恒过 5、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）故天将降大任于是人也。（3）所以动心忍性，曾益其所不能（4）然后知生于忧患，而死于安乐也五、反馈校正：朗读并背诵全文。生于忧患 死于安乐（第二课时）备课时间：第11周 使用时间：第11周一、阅读全文，回答下列问题1、生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、给下面的加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（ ）3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（ ）（ ）困于心衡于虑而后作（ ）傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ）故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ）舜发于畎亩之中（ ） 管夷吾举于士（ ）百里奚举于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。（3）生于忧患，死于安乐。6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ ）a、国恒亡 河曲智叟亡以应 b、故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手c、故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 d、国恒亡 则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答)8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。9、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。三、选择题：1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。 （ ）a、舜发于畎亩之中（起，指被任用） b、生于忧患，死于安乐（安逸）c、人恒过，然后能改（过去） d、曾益其所不能（增加。曾，同“增”）2、选出下列各组加点字的用法相同的一项 （ ）a、必先苦其心志 余人各复延至其家（桃花源记）b、天将降大任于是人也 所欲有甚于生者（鱼我所欲也）c、征于色，发于声，而后喻 子子孙孙无穷匮也，而山不加增（愚公移山）d、傅说举于版筑之间 公与之乘（曹刿论战）3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ）a、全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 b、此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。c、此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。d、此句是从正面论证受磨炼的益处。三、填空题：全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （用课文词语回答）生于忧患，死于安乐举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了 。选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ，二是 ；得出的结论是“ ”，用现在的话说就是 。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？在生于忧患，死于安乐中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主观条件是“ ”。短文由个人说到国家，提出“ ”的论断。四、生于忧患，死于安乐中考练习（2009年山东济宁卷）【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。1、解释下列加点的词语。人恒过，