2014.4.22课例研讨记录.doc

2014年4月22日课例研讨活动记录主持：太原成 莉整理：方山张颖峰播课前：之前太原的成莉老师做了充分的准备，精心制作了“春暖花开”的ppt，伴随着春暖花开的音乐，让我们分享幸福群中的观课人赏心悦目，拥有一份美好的心情，感受着我们“分享幸福”群的温暖。【话唠】太原数学成莉(2362353162)19:53:28这是太原的樱花园，大家欣赏一下开始播课：【话唠】太原数学成莉(2362353162)19:55:07欢迎各位老师如约而至分享幸福【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:00:11“每次上课，都是老师和学生美丽的相遇”。这是许卫兵老师送给孩子们的一句话。因为有了美丽的相遇，课堂上才会有许多精彩故事的发生，才会有绽放着的一张张灿烂的笑脸。【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:01:24课伊始，许老师播放了国外举办的一次“石头、剪刀、布”比赛视频，诙谐、幽默的比赛场景让学生开怀大笑，这不仅拉近了师生间的距离，也使知识一下子贴近了学生生活。【潜水】河津数学魏廷华(2985932039)20:02:12让学生在玩中学。【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:04:09接着，许老师和班级中的一位学生“小刘”进行模拟比赛，让其余学生裁判公正，三个回合下来，老师向学生抛出了问题：每次比赛前，老师都会输吗？老师有没有取胜的可能吗？取胜的可能性有多大？有了游戏的体验，生交流得异常活跃。胜、输、平三种情况，孰是孰非，许老师并没有忙于结论，而是把球又踢给了学生，让学生继续讨论“取胜的可能性有多大？”【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:09:26大家可以打字交流。【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:09:38随时发表自己的见解。【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:09:58我的画面又不动了【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:10:02你们的呢？【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:10:01课例结束后大家上麦交流。【潜水】原平数学赵秀春(864572778)20:10:29我这边的流畅【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:10:32还不动吗？【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:10:51可能是我的网速不行【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:11:39【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:12:15【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:12:54在教学的第二个环节，许老师列举了超市中经常出现的转盘摇奖的事例，和学生继续探讨“可能性的大小”问题。“指针停在红色区域获一等奖，停在蓝色区域获二等奖，停在黄色区域获三等奖各有多少可能性？”许老师继续引导学生，“要想把一等奖的可能性变得大一些，怎样改变这个转盘？”一石激起千层浪！【传说】方山数学张颖峰(510756022) 20:18:46【话唠】大同数学卫小霞(776396311) 20:20:20【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:20:49这几个分数越来越大，表示可能性也越来越大【潜水】河津数学魏廷华(2985932039)20:21:31不约分学生更容易理解。【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:21:38学生提出了许多改变的方法，甚至有的学生提出把整个转盘都变为红色，这就是老师需要的结果，因为这种可能达到了最大100%，也就是“一定”；接着许老师又问：“如果超市经理想让一等奖的可能性再小一些，该怎样改变这个转盘？”在不断变化的过程中，转盘上的红色没有了，可能性达到了最小0，也就是“不可能”。由“一定”或“不可能”帮助学生很自然地理解了“极限”数学思想。【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:22:05【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:22:44我的画面总是停滞不前，今晚网速太慢了。【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:22:56大家的呢？【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:23:00数学与生活紧密联系【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:23:10我家的画面很好【活跃】运城数学段洁琼(923629586)20:23:16还好【话唠】临汾数学强变青(779010116)20:23:18我的挺好【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:23:22大同的卫小霞老师你可以把好的图片接下来【潜水】河津数学魏廷华(2985932039)20:23:20挺好的。【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:23:31好的【冒泡】运城数学马俊玲(353917835)20:23:35卡的厉害【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:23:37ok【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:23:51谢谢了【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:23:59【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:24:18经历【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:24:38可能性由小变大的过程【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:24:57再次经历由大变小的过程【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:26:19将学生的关于可能性的语言性的描述不可能和一定转化为新知识0和100%【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:26:43【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:27:12数学的极限知识两个极端最小和最大【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:27:53【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:28:00【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:28:22学生在二年级对“一定”、“不可能”只有初步的认识，没有更深刻的理解，而这里许老师把前后知识融汇贯通，衔接得如此自然、流畅，可见许老师对教材解读之深。当学生根据“一定”、“不可能”切身体会出“极限”思想时，他发出“有数学眼光的人，才能读到这种等待”的感叹，让整个课堂为之震撼，他体现的不只是对学生获得知识的肯定，更多的是对学生的尊重、关爱与信任。【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:28:29数学从生活中来，又回到了生活中去【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:29:01【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:30:03点击【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:31:02【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:31:27让学生经历可能性变化的过程【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:31:55【活跃】运城数学段洁琼(923629586)20:32:07用数学的眼光去分析、去思考【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:32:12再一次强调用数学的眼光看待生活【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:32:47数学思想的培养渗透在我们日常的教学中【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:33:43狄青百钱定军心引起了学生的思考【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:33:56学生的思维多好【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:34:18学生利用可能性的学习分析出了背后的原因【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:35:12这就是数学知识的强大，学生对数学知识的作用深深感受到了【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:35:32100枚硬币全部朝上的可能性有多大【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:36:25正面朝上的可能性有多大【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:36:32【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:36:42【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:37:01正面朝上的可能性有多大【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:37:26由浅入深【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:37:49【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:37:521/4【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:38:53思维的认知冲突【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:38:57【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:39:54可能性知识与排列组合知识的完美结合【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:40:03【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:40:27【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:40:42这样的设计，全部摆脱了教材的束缚，注重了教材的前后联系，前后沟通，互相勾联，把小学阶段的可能性的知识点都有机组织到了一起，而且是那么的“无痕”。【话唠】大同数学卫小霞(776396311) 20:41:05【潜水】大同数学吴海霞(1583053416)20:41:24看到了归纳推理的过程【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:41:27我觉得名家的风范就体现在课的设计上【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:41:38【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:41:55不拘泥于教材【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:42:16把教材用活了【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:42:47是的【潜水】大同数学吴海霞(1583053416)20:42:58多好的结尾，【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:43:03这是我们普通教师所缺少的【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:43:03站在了很高的角度上看问题【吐槽】太原数学辛向红(549162655)20:43:30精彩的课！课后交流：课后大家有语音交流有文字交流。大同数学卫小霞老师和主持人成老师进行语音交流。【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:43:49听到【话唠】临汾数学强变青(779010116)20:43:51【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:44:10能听到【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:44:31【教学目标】1理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2在事情的变化过程中体验可能性大小的变化，根据可能性的大小推算相应的数量。3进一步感受数学与生活的联系，增强学数学、用数学、爱数学的情感。【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:47:26人教版也有，也是五年级的【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:47:44【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级数学上册第9496页。北师大版五年级上册第8789页。人教版五年级上册第98102页。【吐槽】太谷数学贾晓玲(840430047)20:48:58名家的设计系统性很强，目光长远【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:49:50谢谢卫老师【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:49:57不用谢【活跃】运城数学段洁琼(923629586)20:50:08卫老师辛苦了【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:50:21我这里的网速比较好【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:50:28举手之劳【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:52:12各位老师，请大家大爱交流对这节课的看法【潜水】大同数学吴海霞(1583053416)20:55:25听不见【传说】方山数学张颖峰(510756022)20:55:27很可惜我不会录音【话唠】太原数学成莉(2362353162)20:56:18许卫兵的可能性的大小一课，全部摆脱了教材的束缚，注重了教材的前后联系，前后沟通，互相勾联，把小学阶段的可能性的知识点都有机组织到了一起，而且是那么的“无痕”。课堂，是老师和学生美丽相遇的地方。许老师课堂的精彩演绎，真的让人留连忘返！从许老师的课中，我更多的感受到要想这样自如的驾驭课堂，就得多看教科书，多看全部教科书，多看国内所有的教科书，多看闲书，总之要多看书。【话唠】大同数学卫小霞(776396311)20:58:19段老师说吧【活跃】临汾数学秦艳青(836840679)21:00:21【话唠】大同数学卫小霞(776396311)21:00:24过奖了【活跃】临汾数学秦艳青(836840679)21:00:35课听的舒服【话唠】大同数学卫小霞(776396311)21:00:36教学相长【话唠】大同数学卫小霞(776396311)21:00:42没关系【话唠】大同数学卫小霞(776396311)21:02:42以后只要我在线，我可以负责截屏的任务【传说】方山数学张颖峰(510756022)21:02:53好的【我不会【话唠】大同数学卫小霞(776396311)21:03:44整理但是会截屏【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:07:49已经结束了？【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:07:56没有【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:08:03我刚才的电脑有点问题【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:08:07等你的发言，作总结【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:08:13没有完整观看【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:08:24没有关系【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:08:30还会再次播放【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:08:37你可以上麦吗？【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:08:40前面看了觉得很好【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:08:57哪个环节精彩？【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:09:06材料是从学生生活中来的，贴近学生【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:09:16是啊【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:09:22容易引发学生的亲近思考【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:09:32是的【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:09:59下次活动，早点发言【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:10:11我们更好的交流，【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:10:18你上第三平台了吗？【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:10:52教师思路清晰从等可能性事件引入，到可能性大小变化尤其是这个时候的板书很有意思可能性大数写的大可能性小数写的小【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:11:27很注意细节的一位老师，是吗？【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:12:04他不放过每一个能表达自己见解的素材【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:12:18同意【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:12:42而且游刃有余【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:13:00我觉得你上课有点这样的味道【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:13:05有处理不好的地方吗？【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:13:14偶尔【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:13:21教学就是遗憾的艺术【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:13:26比如什么地方？【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:14:01站在巨人的肩膀上我们才能走得更快【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:14:28具体要看课的类型，你上课和许老师一样很轻松【传说】方山数学张颖峰(510756022)21:14:38【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:14:41所以，每周两次活动【话唠】太原数学成莉(2362353162)21:15:00我们一起进步【冒泡】太原数学成艳斌(383791311)21:15:20周五播放谁的视频？【话唠】太原数学成莉(2362353162