11-20各数的认识.doc

全册教材分析： 这一册教材内容包括：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。这一册教材的教学目标是，使学生能够：1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7初步认识钟表，会认识整时和半时。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。单元目标：1、 使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120各数。3、 使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教材说明：本单元主要是使学生掌握20以内的大小和1120各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做准备。本单元内容结构如下：数数读数顺序和大小写数个位和十位10加几和相应的减法。学情分析：一年级小学生基本上都认识1120各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点和难点。同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，这是教学中要考虑的重点。1120各数的认识一、教学目标1 使学生能正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能正确地数数、读数、写数，掌握20以内数顺序，会比较数的大小。2 通过动手操作，使学生积极主动地探索，参与数学活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作与推理能力。3 培养学生的估计意识与数感，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点：使学生通过操作、探索、合作掌握一个十和几个一组成十几，能正确地读出1120各数。教学难点：建立计数单位“十”的概念，掌握数的组成。三、课前准备学生：20根小棒，2根橡皮筋教师：课件等四、教学过程一、课前谈话，引入新课1小朋友，你会数数吗？请你从0开始数一数。（学生数数，到20停下） 2010这些数我们已经学过了，1120这些数我们还没有学过你都会数了，那么这些数你会写吗？请你从1120各数中挑几个在自己本子上写一写。（学生在自己本子上写一写）3那么这些数又是怎么组成的呢？今天这节课我们主要来学习“1120各数的认识”。（出示课题）二、猜数，感知建立计数单位“十”的必要性1游戏：看图猜数，比一比谁的眼睛尖，猜得准。（课件逐一出示三幅图）第一幅图出示后退出再猜，再数一数验证。（指名说一说）第二幅图出示后退出再猜，（可让学生说一说你是怎么猜的？）再数一数验证。第三幅图出示后退出再猜，（让学生说一说你是怎么猜的？）再数一数验证。再出示三幅图师设疑：为什么这三幅图猜对的小朋友一次比一次多呢？（指名回答）师总结：看来如果十个一堆十个一堆的放，会给我们的数数带来很大的方便。是啊，生活当中为了方便计数也是将它们十个一装的。（课件出示生活中的事例）三、动手操作，学习新知（一）认识数的组成1出示一捆铅笔（12支），请你估计一下这里有几支铅笔？A、指名学生猜。B、学生猜后数一数验证。师设疑：可是这样放别人还是无法一眼就看出它是12支，你能想一个办法：怎样摆才能让别人一眼就看出它们是12支呢？（停几秒）请你用手里的小棒代替铅笔摆一摆，摆好后能让别人一眼就看出是多少的？摆完后跟同桌说一说你是怎么摆的？C、学生动手操作，师巡视。2挑选有代表性的几种进行全班交流。A、每一种摆法请学生说说你是怎么摆的？B、比较：你认为哪一种摆法能很快看出是12根？为什么？3理解“10个一是1个十”。 师：这里的一捆是几根？（10根）也就是有几个一根？ 教师将这一捆拆开后数一数后再扎起来。1捆就是（）个十？ （1个十）得出：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说“10个一就是1个十”，板书后一起读一读。请你也数出10根小棒扎成一捆，并请小朋友举起你扎好的1捆小棒，说一说：这1捆就是1个（）？也就是（）个一？师小结：所以我们今后在计数时，只要满十根就可以扎成一捆，代表1个十；反过来，看到1捆就知道是1个不用再拆开重新数了。4认识数12指着2根问：这里是（）个一？（板书：2个一）它们合起来是几根？ 谁能说一说12是由哪两部分组成的？（指名回答）师：谁能完整地说一说12是怎么组成的？（要求能完整的说）5认识数15师：12会摆了，15你会摆吗？A、 学生摆，师巡视。（摆完后请自己说一说15是怎么组成的？）B、 请学生上台摆一摆，并说出摆法，再说数的组成，并板书。6认识数11那么11又该怎么摆呢？闭上眼睛想一想，再摆。指名说摆法和数的组成。追问：“11”这里有两个“1”代表的意思相同吗？分别表示什么意思呢？7认识1120其他各数 A、师摆生猜刚才小朋友摆的时候，老师也摆了两个，你知道我摆了几了吗？第一个先摆了1个十和3个一，你猜是几？（猜中后验证）第二个我摆的数比19大1，你猜我摆了多少？（生猜）再猜一猜：老师是怎么摆的？试着自己摆一摆。（引导得出：2个十是20）B、你也摆一个数，让其他同学猜一猜。组织学生摆数，你说摆法其他同学猜数。C、看数说组成。不摆小棒，你能说出这个数是怎么组成的吗？（二）感知数的顺序与大小1出示空白的尺今天我们又认识了许多数字朋友，你能将这些数字朋友从小到大排排队吗？（指名学生上黑板排一排）2数一数（从小到大数，从大到小数一数）刚才我们是怎么数的？3数数比赛。请小朋友动脑思考一下，怎样数才能以最快的速度数完这些数？（教师发出命令后一起开始，数完后举手。）学生数数，其他同学想一想他是怎么数的？（可利用尺上的数进行观察）四、巩固练习1摘花（或苹果）1）（）、（）14、（）16、172）（）、18、17（）、（）3）6、8、（）、（）14、（）4）（）、10、15、（）5）（）、（）15、（）2猜数。老师这里有许多可爱的小动物，老师想送给小朋友，