山东省青岛市崂山区第四中学初中教师教学论文 班级文化建设对学生的教育影响.doc

班级文化建设对学生的教育影响 班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地，所以班级文化建设对于实现这个目标，培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。 我所认为的班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 一、班级物质文化建设 班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。设计生动富有情趣的班级主题黑板报，让教室前的黑板，不仅成为课堂知识的孕育场，更成为学生获取课外知识的摇篮。利用好学校给予的条件，让学生自主管理，自主学习，使学生的能力得到了一定发展。班级物质文化的功能也就显现出来了。 二、班级制度文化建设 国有国法，家有家规，当然一个班级要管理好也就少不了制度的约束。让学生从学习中学生守则和学生日常行为规范开始，让他们有一个大概的行为定向，让他们知道作为学生该做的与不该做的。同时也把规范细则化，制定班级公约，从纪律、卫生、礼仪等各个方面着手，让学生做得更为规范。如：在学生自我监督与和同学的共同监督中，班级面貌得到改善。同时对于班干部的制度就更为严格一些，因为一支良好的班干部队伍是其他学生效仿的良好榜样，因此制定一系列的班干部制度让每个班干部明确职责，互相帮助，共同为班级的进步努力。 三、班级精神文化建设 班级精神文化建设是班级文化建设的核心和灵魂。我在班级中十分注重培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力，培养学生大胆表现自己的欲望和创新精神。 首先我觉得对于一个班级来说，只有每个成员都有了集体荣誉感班级才不会涣散地如同散沙，才会有凝聚力，因此我一直努力培养每个成员的集体荣誉感。让学生自己与其他班级进行比较，看出我们做得不够好的地方，经常会发动学生找找自己身上的不足，想想如何在本周有一定的进步，为本周制定一个需要全班团结共同努力才能达到目标，全体成员为达到此目标而全班一心，一种集体的荣誉感就迸发出来。激发他们互相了解认识的欲望，并在此基础上更深一步地去了解身边同学的爱好，特长等，让每个成员都能感受到身边有人在关注着他。 让更多的人参与班级的管理，也是增强班级凝聚力的有效方式之一。在主要负责人班长、副班长的领导下，让学生在班级中各司其职，各负其责，在竞争中锻炼他们的合作精神，也使得集体荣誉感有了提升。 其次，培养学生大胆地表现自己的欲望也是我班精神文化建设的重要目标之一。现在社会需要的不在是纯粹的书呆子，而是需要一种主动让别人来认识你的想法。让学生大胆地到台上表演，并在这过程中使学生的表现欲得到提高。 创新是民族的灵魂，当然也可以说是教育的精髓。如果现在教育出来的学生只会生搬硬套过去的方式方法来解决问题，那是失败的。在学校组织的各种活动中，我让学生也来参加，有了参与就肯定会有进步的，积累了一点一滴的进步之后，相信每个人都会越来越好。不管进行着怎样的管理，不管班级文化建设是如何开展的，我们的目标都一样，就是为培养思想品德素质好，有振兴祖国的抱负，有创新进取精神；基础知识全面扎实、获得较强的综合实践能力和独立获取知识的能力；具有强壮的身体体魄和一定的艺术修养，有良好的心理承受能力，个性发展、有特长的人才。 班级文化，正在成为一种新的班级育人方式，经常有老师感慨，现在的学生越来越难教，孩子大了，更不好管了，作班主任真累。当了这么多年的班主任，我也深有体会。我为之感到困惑不解。现在从班级文化方面去找原因，我很认同这样的观点：出现种种不良的情况是因为没有形成优质的班级文化。 以往我们强调班级管理，一味地对学生说教，往往作用不大。现在强调用文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来。班级文化建设是班级的生命力所在。它不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是广泛的，包括方方面面。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。而随着情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升。 在班级文化建设中，班主任充当的是“引领者”的角色。首先，作为班主任要有文化的修养与品位，要从理性上懂得班级文化的内涵。 其次，班主任在班级文化的建设过程中要始终做到以身作则，起好带领带动的作用。平时，答应学生的事一定要做到，哪怕困难再大，也得克服，时时起到一个表率的作用，用实际行动告诉他们什么叫“诚信。”扩大开去，近而让他们知道什么叫“认真”，什么叫脚踏实地 再次，要形成一种班级文化制度，并且要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。 创设优质的班级文化并不是一朝一夕的事，它是一个动态的，不断变化、生成的过程。生动、活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长；能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活。因此，班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好的班级文化氛围的熏陶下健康成长。 我把学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。在学校里，有着多种多样的人际关系与交往活动，在班级中能继续为学生发展提供一个和谐的人际情感氛围，使他们经常能得到爱护与帮助，就会使他们感受到小社会的温暖，养成关心他人的积极的情感态度。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”我关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。同时充分发扬民主，尊重学生，保护学生，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在