山东省青岛市平度市灰埠镇灰埠中学七年级语文下册《第11课 邓稼先》教案1 新人教版.doc

第11课 邓稼先教学目标知识与能力：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。过程与方法：学习本文通过对比表现人物的写作方法情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神 教材分析概述本文主要通过六部分来展示人物的主要事迹，通过对比的写作手法突现人物的伟大人格，激发学生热爱祖国的热忱，树立学生为中华民族振兴而读书的伟大志向。重点理清作者的思路，深入理解课文的思想内容难点本文通过对比表现人物的写作方法教具多媒体；打印好的阅读材料、实物投影仪教学法设计1 诵读法。2 讨论法与点拨法相结合。3 延伸阅读法。教学过程及教学内容教师活动学生活动精读课文，探究问题1这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）2全文六个部分之间有什么联系? 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。教师讲解教师补充多媒体显示：教师引导学生听讲教学过程及教学内容教师活动学生活动第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 3为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 提出问题师生共探讨教师引导思考交流教学过程及教学内容教师活动学生活动巩固训练布置作业板书设计邓稼先杨振宁1、 百年屈辱与“站起来了”创设背景 2、两弹元勋总数生平事迹 鞠躬尽瘁3、邓稼先与奥本海默忠厚朴实 死而后已4、民族感情？友情？严谨求实 （记叙、议论）5、我不能走默默奉献 （抒情）6、永恒的骄傲无比赞颂教后感结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“两弹元勋”，“