山东省青岛市高中高二语文 体味辛弃疾词作的悲壮美主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 体味辛弃疾词作的悲壮美主题单元设计主题单元标题体味辛弃疾词作的悲壮美作者姓名李玉晓所属单位青岛二中联系地址青岛二中联系电子邮箱邮政编码266000学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)从文学发展发展史的角度看，标志着宋代文学艺术成就的是词，词在南宋时代，历经三百多年，词家众多，流派纷呈，风格各异，而辛弃疾词作以一种悲壮美，至今震撼人们的心灵。辛弃词作的悲壮美，在于他悲国家民族之所悲，个人的得失浮沉与民族兴亡的命运联系在一起，悲叹自己遭遇同忧虑国事联系在一起。这种悲壮美，将引领我们走进南宋词的精髓，进而体味中国古典诗词的艺术魅力，感悟中国传统文化的一脉相承。本单元选题基于鲁人版选修教材唐诗宋词选读，其中第四单元南宋的乱世词心本带元即以辛弃疾词作为南宋词的一位重要代表，通过鉴赏辛弃疾代表词作，引导学生走进宋词的艺术世界。其中选用了辛弃疾词作水龙吟楚天千里清秋青玉案东风夜放花千树贺新郎甚矣吾衰矣三首，在单元课外自读中选入了破阵子醉里挑灯看剑西江月醉里且贪欢笑木兰花慢可怜今夕月三首。此外，在必修第四册课本中也选用了永遇乐京口北固亭怀古。通过对教材内容的整合，可以使学生对辛弃疾作品有更为深入的认知，从而进一步感知宋词鉴赏方法。单元设计分为三个专题：专题一，知人论世：辛弃疾的人生经历与主要作品，学生查阅资料，整理汇报，形成对辛弃疾人生经历的整体感知；专题二，名篇鉴赏：体味辛弃疾词作的艺术魅力；专题三，自主鉴赏：我所体味的稼轩词。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 了解辛弃疾的生平经历和其人生经历对诗词创作的影响，感知知人论世的诗词研究方法。2. 了解辛弃疾主要作品，鉴赏词作中的艺术美，进一步提高诗词鉴赏能力。 过程与方法：1.充分发挥学生的自主学习能力，学生分成学习小组，通过网络资料进行查找，汇总整理辛弃疾生平。通过课堂研讨的方式，形成整体认知。2.课堂研读，通过对典型作品的研读，深化诗词鉴赏能力。3.自主拓展学习，通过掌握的学习方法，尝试分析辛弃疾的其他作品，提升自主鉴赏能力。情感态度与价值观：1.感悟辛弃疾诗作中所体现的悲壮情怀，感受中国传统士人对国家、民族的深度关切和通过诗词艺术形式所体现出的深刻的美学价值。2. 培养对中国古典诗词的学习兴趣，体会唐诗宋词独有的艺术魅力，进而培养对中国传统文化的热爱与感悟。对应课标普通高中语文课程标准1语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。2学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。3.诗歌与散文。培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价；借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累；学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1辛弃疾的人生经历对他的作品创作产生了怎样的影响？ 2辛弃疾词作具有怎样的典型特点？ 3如何理解辛弃疾作品的悲壮美？ 专题划分专题1：知人论世：辛弃疾的人生经历与主要作品专题2：名篇鉴赏：体味辛弃疾词作的艺术魅力 专题3：自主鉴赏：我所体味的稼轩词 专题一辛弃疾的人生经历与主要作品所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾这一生充满了奋斗与传奇，他的前后词风也表现出不同的特质，既有激昂排宕、蔑视一切的一面，又有旖旎多情、细腻敏感的一面，因此，了解辛弃疾的人生经历，对理解其作品具有重要意义。充分调动学生的学习积极性，学生分小组进行资料的收集与整理，从不同角度了解辛弃疾具有传奇色彩的人生经历。并以主题汇报的形式，进行交流，最终形成对辛弃疾人生经历的整体感知。能够初步了解辛弃疾在不同人生阶段的代表作品。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过搜集辛弃疾的相关资料，整理辛弃疾的生平，对辛弃疾有更深刻的认识。2. 了解辛弃疾的代表作品，整体感知。3. 感受辛弃疾命运对作品创作的影响。本专题问题设计1 在你眼中，辛弃疾是怎样的形象？2 辛弃疾的人生经历对诗词创作产生了怎样的影响？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源、多媒体设备、ppt展示。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学生自主学习所需网络设备、工具书等学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1. 学生进行分组，前期进行资料整理和汇总，通过查阅资料和课外阅读选择一个角度，对辛弃疾的生平进行介绍。2. 课堂进行展示汇报，在交流的基础上，形成对辛弃疾生平的整体感知。3. 整理辛弃疾的代表作品，讨论其生平对文学创作的影响。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1根据资料整理情况，对学生课外阅读的广度和深度进行评价。2课堂展示的语言表达与整体表现。 3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二名篇鉴赏：体味辛弃疾词作的艺术魅力所需课时课内2课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)通过对辛弃疾代表作品永遇乐京口北固亭怀古青玉案东风夜放花千树破阵子醉里挑灯看剑三首，进行深度鉴赏，了解辛弃疾用典的作品特点，体会诗词中的意境意象，感受其中的艺术特色。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.反复诵读辛弃疾的三首作品，能够用语言描述自己的诵读感受。2.能够通过意象分析，把握诗歌的整体意境。3.了解辛弃疾诗词中的用典特点，并能提出自己的评价。4.体会辛弃疾词的艺术境界。 本专题问题设计1. 初读三首诗词，分别有怎样的感受？2. 永遇乐京口北固亭怀古中运用了哪些典故，你能理解这些典故所寄托的情感么？2你如何理解青玉案东风夜放花千树中的人物形象？3破阵子醉里挑灯看剑寄予了词人怎样的情怀？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他其他参考材料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、 诵读体悟。反复诵读，通过配乐朗诵等方式，体味诗歌的意境。进行分组诵读，整体诵读和诵读展示，将诵读贯穿于整个学习过程中。二、 深度鉴赏，以问题为引导，引导学生通过意象分析，体味诗歌意境，感悟诗歌的艺术特色。三、 了解辛弃疾诗词的特点，用知人论世的分析方法，结合生平进行分析。小组讨论，相互交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵三首诗词，并能富有感情的进行诵读，在诵读中准确体现情感；2能够掌握诗词鉴赏的一般方法，表达自己的感悟；3了解辛弃疾词的特点，并能进行自己的评价。专题三自主鉴赏：我所体味的稼轩词所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)学生通过学习，选择自己最喜爱的一首稼轩词，能够诵读展示，并撰写诗词鉴赏，进行课堂交流。以小组为单位进行集中展示。推选学生编辑部，将学生作品进行整理编排，以博客的形式进行网络展示，并制作电子杂志，交流保存。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 提升自我鉴赏能力，能够借助有效工具，进行自主的诗词鉴赏。2. 能够撰写鉴赏性文字，提出自己的见解。3. 能够富有感情的诵读诗歌，准确传递对诗词的理解。本专题问题设计1你最喜欢辛弃疾的哪一首词，并进行鉴赏。 2如何看待辛弃疾诗词的悲壮美？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源教材、工具书教学支撑环境多媒体教室其 他网络资源学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1. 学生通过对辛弃疾的了解，和诗词的初步感知，借助已有知识积累，利用有效工具，进行自主的诗词鉴赏。选择自己最喜爱的一首稼轩词，撰写鉴赏性文字；2. 小组交流，推荐鉴赏优秀作品，进行课堂展示；3. 举行朗诵展示，以多种形式，展示对辛弃疾诗词的理解。4. 汇总