3、爬天都峰.doc

课题3、爬天都峰主要备课人杨晓艳第一单元（章）共2课时教学目标1、 会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等12个词语。2、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重难点通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想变化。教法设计朗读感悟法、谈话法学法设计朗读法、练习法教学具准备教学挂图、生字卡片、多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、 启发谈话，导入新课。1、 同学们爬过山吗？爬山的感觉如何？你认为爬上高山需要什么？2、 揭示课题，教师简介天都峰。二、初读课文，了解大意。1、 读课文，说说全文共有几个自然段。2、 课文讲了一件什么事？3、 让学生交流，查找图片及文字资料。4、 指名小组开火车朗读课文，全班评价，教师指导。1、学生各自发表自己的看法，畅所欲言。2、 听老师介绍天都峰。1、 认真读课文后回答问题。2、 学生认真思考、回答。3、 学生互相交流。4、 小组开火车朗读。激趣导入，使学生进入文本。了解黄山，积累知识。初步了解课文大意，把握课文内容。了解天都峰的有关知识，便于理解课文。教学流程教师活动学生活动设计意图三、识记字形，指导书写。1、 认读要求会写11个字，并分别组词。2、 分析字形：峰：左右结构，“山” 字旁。汲：三点水旁，右边是“及”字，共六笔。3、 练习书写，教师巡视，个别指导。第二课时一、紧扣课题，承前启后。1、作者写“爬天都峰”，为什么用“爬”，而不用“登”呢？2、为什么作者要在这儿写天都峰的高和陡呢？二、深入学习，理解课文内容。1、望着天都峰，“我”心里怎样想？2、找文中“我”爬天都峰后说的话。3、出示阅读要求，边读边思考所提问题。4、出示并指导读好问句、感叹句。三、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞后爬上山的。1、为什么老爷爷也能爬上1、 认读生字，并组词。2、 学生认真听老师讲解，记住这些字的字形。3、练习书写生字、词。1、学生讨论，讨论后听老师小结。2、思考后回答问题。1、认真思考问题，说说“我”的想法。2、在文中找句子。3、 读文，认真思考后回答问题。4、 边读边体会句子。1、边读课文边思考问既快又准地认识每一个生字，熟识生字的字音、字形。认真练习，加深记忆。紧扣课文题目，了解课文内容。体会“我”受鼓舞后爬上峰顶的情形。了解“我”内心真实的感受。教学流程教师活动学生活动设计意图山顶呢？一边读书一边思考下面的问题。(1)老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？（2）他看见了小女孩，心里又怎么想？（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，使学生体会到老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓励爬上峰顶的四、总结课文，培养能力。1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。五、课外延伸。请你把课余做的事情记录下来，写上收获、感受。题。认真思考老师所提的问题。2、小组讨论、交流，体会老爷爷与“我”的互相鼓励精神。1、读爸爸的话，认真思考后回答问题。2、说说自己的看法。记录自己课余所做的事情。在充分理解课文内容的基础上谈自己的启发。回顾课文，并从中明白道理。为写作积累素材。作业布置1、