山东省青岛开发区实验初中七年级语文下册 第二单元 7 最后一课说课稿 新人教版.doc

最后一课尊敬的各位评委老师：上（下）午好。今天我说课的内容是人教版语文教材七年级下册第二单元的最后一课。下面我将从七个方面进行说课。一、 教材分析对于教材的分析做到三个“立足”：立足于课程标准，立足于单元知识，立足于知识整合。1. 立足于课程标准：理清思路，理解主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2. 立足于单元知识：3. 立足于知识整合：二、学情分析1.已有知识经验：学生通过前面的学习初步具备了阅读小说的基本能力和方法，掌握的分析人物形象的基本方法。2. 作为这一群世纪年代出生的孩子，一方面他们在学校和社会氛围中接受过爱国主义教育，另一方面他们祖国被侵占的痛苦岁月，内心的民族责任感和学好母语的使命感不够强烈。因此从内心呼唤起他们的爱国主义精神，让他们对民族、对语言产生自豪感、责任感和使命感是本课的关键。三、教学模式我校目前形成并实行的是“问题导学”高效教学模式。问题导学教学模式紧紧抓住一个本质、满足两个要求、关注三个指向、做到“四个参与”。具体到课堂上有五个环节:问题导入、目标呈现、释疑巩固、盘点提升、达标测试。在我校问题导学教学模式的引领下，遵循语文学科的特点，确定了“先学后教，当堂巩固”的语文教学模式，形成情境导入、明确目标、初识文本、妙点揣摩、拓展延伸、成果采撷六环节的语文阅读课教学程序。四、教学设计根据我校的语文教学模式，结合这一课的特点和和学生的具体学情，本堂课的教学设计将扣往作品“一点两线”（“最后一课”的爱国激情和两个人物的思想发展线），开课便切入到一个主要人物身上，力求以一线串珠，成功拎起了一连串的教学内容，所以我预设了以下几个教学环节：（一）情境导入（计划用时3分钟）通过中国复兴之路的视频配以教师导语导入。设计意图：营造学习氛围，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生走向文本，激起阅读的需要和兴趣，让学生尽快进入学习的状态，为后面的学习做好心理和情绪上的准备。（二）明确目标（计划用时2分钟）这里的目标指的是学生的学习目标，要准确具体、层次清楚，简明扼要，这一环节中，教师抓住本课是一篇短篇爱国小说这一点，围绕小说三要素，根据学生课前预习情况，和学生共同确定本节课的学习目标并通过投影出示：1.掌握分析人物形象的方法。2.品析文中的重点语段。3.感悟作品中强烈的爱国情感，激发内心的爱国热情。设计意图：遵循“以学定教”的原则，使学生明确这节课的学习任务和学习要求，促使学生在学习过程中围绕学习目标进行自主合作探究学习，提高学习针对性。（三）整体感知（对话文本）（计划用时5分钟）学生初读课文,扫除字词障碍,概括文中内容。设计意图：理解主要内容，明确小说三要素。（四）解读人物（计划用时20分钟）这一环节是本节课的重点，针对本节的教学重点设计，共有两个学习任务：任务一通过语言、动作、心理、神态等描写分析理解韩麦尔先生这一形象；任务二通过心理状态的变化分析小弗朗士这一形象。设计意图：指导学生掌握分析人物的主要方法，实现目标1，突破教学重点；并在分析韩麦尔先生语言的同时，品味文中重点语句，实现目标2。（五）拓展延伸（计划用时10分钟）历史上，中华民族也经历了一段翻天覆地的复兴之路。习近平总书记在参观复兴之路展览时强调：承前启后，继往开来，继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进，实现民族复兴是最大中国梦。中华民族的明天“长风破浪会有时”。国家兴亡，匹夫有责。当代中国的政治、经济、军事、科技都在迫切地寻求发展。它不靠别人，要靠我们自己，特别是靠我们朝气蓬勃的少年。那么新时代的青少年该如何从自身做起努力实现“中国梦”？ 设计意图：学生畅所欲言，学会准确清楚的表达自己的观点，并激发自己内心的爱国情感。（六）拓展延伸（计划用时5分钟）这一环节中以知识树的形式引导学生对本节课的内容进行回顾、梳理，形成知识体系。设计意图：帮助学生形成知识框架，培养学生的逻辑思维能力，使课堂教学的结构更加严密、紧凑、融为一体。五、板书设计设计意图：突出了本节课的重、难点，便于学生对本节课知识的整体建构。六、课堂评价1.评价内容 知识了解内容，理解人物，体验主题。 技能掌握分析人物的方法。 情感具有强烈的爱国情感和责任感、使命感。2.评价原则 同号竞争3.评价方式 自评、互评相结合，软性、硬性相结合。 七、资源开发1.多媒体资源精心制作课件，为上