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文档简介

课时教学设计首页设计人： 修改人： 授课时间： 年 月 日课题确定位置课型新授课第几 课时三课 时 教 学 目 标 （三维）1学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。2在进一步的学习过程中增强观察能力，识图能力和有条理的表达能力，发展空间观念。3积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视眼，激发学习兴趣。教学 重点 与 难点教学重点：学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。教学难点：进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面的掌握方法。教学 方法 与 手段教学方法：观察法、操作法、推理法、想像法教学手段：小黑板 圆柱模型使 用 教 材 的 构 想1.运用描述确定位置的知识，探究描述行走的路线。2.设计一些探索性、合作性的活动，在实践中操作、形成技能，感受价值。 第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、揭示课题、认定目标随机板书：1确定位置。2量角度。3计算距离。4标注位置。教师：今天我们这节课继续来学习确定位置（出示课题）二、目标驱动、自主学习教师：出示例3的图。让学生说说从图上了解到那些信息？有哪些场所？选择两种场所，说说它们之间的位置关系？（即谁在谁的那个方向，多少距离）。如：李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院；或者是李伟先向东走180米，再向北偏东60度方向走240米）三、全班交流、提炼建模同桌互动，然后教师指定：学生说说两个场所之间的位置关系。李伟从家到学校要经过哪几个场所，按先后顺序说说。你能看着平面图把他行走的方向和路线完整的说出来？在小组内尝试说说行走的路线。全班交流。（可以表达的粗略些，也可以表达得精确些）第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果完成：“练一练”。让学生说一说李伟放学回家的行走路线。学生先独立思考再在小组内说一说，然后教师指导学生交流反馈。教师小结提问：今天我们学习了哪些内容？说说行走路线的时候，我们要注意哪些问题？四、巩固练习、内化提升1完成练习十二第6题。 说说是怎么想的？注意看清楚位置和方向?2完成练习十二第7题。学生先独立画出线段图，然后小组内交流汇报。全班展示交流。（注意：让学生描述放学回家的路线时，要求不宜过高。只要学生大致说清方向、距离和经过的地方就可以了。）学生首先说说在图上自己看明白了什么，看清楚这些场所在什么位置？ 学生尝试着独立完成，然后教师指导
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