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平移 教学设计年级五年级学科 数学课题平移总课时1主备人薛亲霞使用人第1课时教学目标 （1）能利用平移的基本性质作出简单平面图形平移后的图形（2）能够运用平移的概念和性质解决简单的实际问题学情分析平移作图实际上就是作平行线和作一条线段等于已知线段的应用，学生理解不会很困难而运用平移变换解决简单的实际问题涉及平移的概念(平移方向和平移距离)、平移的性质(平移不改变图形的形状和大小)，以及相关规则图形的知识从能力方面看，需要具有一定的观察、归纳、探索能力，因此需要教师在教学过程中进行不断地引导，让学生逐步感悟、领会，并在解题中灵活运用。教学重点利用平移变换解决实际问题教学难点利用平移变换解决实际问题教学方法讲解观察教具准备多媒体教学过程1梳理旧知，引出新课多媒体显示下面两组图片问题1观察这两组图片，你能说出平移具有的特征吗？师生活动学生观察、回答，说出平移的特征，若出现错误或不完整，请其他学生修正或补充教师点评、梳理所学的知识：把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同；新图形上的每一点，都是由原图形中的某一点移动得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行(或在同一条直线上)且相等追问1我们在研究平移的性质时，是通过水平方向平移得出的，图形平移的方向是否紧限于水平? 师生活动学生观察、回答，教师作必要说明追问2平移在我们生活中是很常见的，利用平移可以制作很多美丽的图案你能举出生活中一些利用平移的例子吗？师生活动学生思考并举例，教师点评，注意例子的广泛性2动手操作，应用性质例1 如图，平移三角形，使点移到到点画出平移后的三角形问题2（1）确定一个图形平移后的位置，除需要原来图形的位置外，还需要什么条件？本题中是否具备这样的条件?（2）图形平移后的对应点有什么特征？作出点、点的对应点，能确定三角形的位置吗？（3）如何确定点、点平移后的位置以及平移后的三角形？师生活动 教师通过不断追问，引导学生回答，让学生叙述作法，教师板书，并画图(如下图)，同时学生在自己的练习本上画图，并展示学生的作品教师提醒学生注意这里三角形的顶点是关键点，找到三角形平移后的关键点，就能完成三角形的平移练习如图，将字母A按箭头所指的方向平移3cm，做出平移后的图形师生活动多媒体展示问题，学生独立在练习本上完成4小结师生共同回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：（1）利用平移作图需要确定哪些条件？（2）利用平移解决实际问题需要注意什么？个体教学方案作业设计教科书习题54第2，3，4，6题板书设计平移我们在研究平移的性质时，是通过水平方向平移得出的，图形平移的方向是否紧限于水平? 课后反思注：编辑要求：标题：黑体三号正文：宋体小四课后反思：红色宋体小四个体教学方案：
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