山东省邹平县实验中学七年级数学上册 有理数的除法学案（1）（无答案） （新版）新人教版.doc_第1页
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有理数的除法（1）课题有理数的除法（1）课时本学期第 课时日期本单元第 课时课型新授备课人审核人感知目标学习目标知识与能力：理解除法的意义，理解倒数的意义，掌握有理数的除法法则，能熟练进行有理数的除法运算。过程与方法：联系日常生活情境，获得对有理数除法意义的初步体会；经历利用已有知识解决新问题的探索过程。情感态度与价值观：让学生经历有理数除法法则的探索过程，初步感受转化、归纳的数学思想。重点难点有理数的除法法则理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系教学过程教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂预习复习反馈计算:（-3）9 (-2) (-)板演旧知识复习为学习新知识打下基础。情境导入问题:1）、小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟.问小明家离学校有 米，列出的算式为 .2）放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走 分钟.列出的算式为 从上面这个例子你可以发现，有理数除法与乘法之间的关系是 黑板上列出算式，让学生思考。从这个问题中启发学生乘法与除法的关系。探求新知1、比较大小：8（4） 8（一）；（15）3 （15）（一1）（一2） （1）（一）归纳有理数的除法法则：1）、除以一个不等于0的数，等于 .2）、两数相除，同号得 ，异号得 ，并把绝对值相 ，0除以任何一个不等于0的数，都得 .2，运用法则计算：（1）（15）（3）； (2)（12）（一）； （3）（8）（一）小组合作独立完成后相互交流、并与小学里学习的乘除方法进行类比与对比。通过比较大小让学生经历有理数除法法则的探索过程，初步感受转化、归纳的数学思想。并在此基础上文字归纳并加以运用。并且能运用法则进行运算。例题分析例1计算：（1）（-36）9 （2）（- ）（-）例2化简下列分数（1） （2）例3计算：（1）（-125）（-5） （2）-2.5（-）通过教师的讲解，学生进一步明确法则的运用及解题技巧。巩固练习练习：（1）（-） （2）（-）（-）教材p36第1、2题练习，并且板演。找出学生存在的问题及时纠正。使学生熟练进行有理数的除法运算。达标测试1、计算(1)(+48)(+6); (2) ; (3)4(-2); (4)0(-1000). 2、计算.(1)(-1155)(-11)(+3)(-5); (2)375;学生做在大演草上，并立即给出评价。检测学生的掌握情况，便于指导教师的教学工作。小结提升通过这节课的学习，你的收获是：存在的问题是：使每个学生都有不同的收
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