8短文两篇.doc

沁园中学三案设计 年级 ：八年级 学科： 语文 课题：短文两篇 课型： 新授 备课时间： 3、12 主备人： 苗江华 审核人：靳敏勤学习目标：、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；、结合历史背景，理解作者的思想感情；、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；、积累有关日月的诗词。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、 作者及其背景简介2、 解决字词旸 砀 殇 皓、浸 姮 桓 垣“了解夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解三、朗读课文课内朗读交流。研读探究1.人们常说：“飞蛾扑火自寻死路”，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？2.在日中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗3.在月中，月亮给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?？4、在月中，第四段大段的月下感受与本文有什么联系？表达了作者怎样的思想感情？（拒绝寒冷，向往光明）5、联系两篇课文，找出贯穿两者之间的中心思想。作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有急流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大影响。用普通话正确、流利、有感情地朗读。个别学生朗读，全体大声齐读。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。2：重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。5：日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 合作交流环节2：解疑答难环节、1：如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？2：文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜) “月下飞天镜，云生结海楼。” “浮光跃金，静影沉璧。巩固达标环节积累写“月”的诗句月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 “但愿人长久，千里共婵娟。”( “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。教学反思：今天讲授巴金的短文两篇-日、月，巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品，讲授此课我首先介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。其次我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中，首先引导学生了解这些神话故事，进而理解作者的思想感情。但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，所以此环节处理不好。“读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效教学，教师应放手让