3课教案.doc

早 操主备人： 上官丽 复备人：学习目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2认识3个生字:“操、去、起”。3会写四个生字：“早、叶、飞、光”。教学过程： 一、激趣导入1清早，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，太阳公公出来了，她这儿瞧瞧，哪儿看看。忽然太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容，小朋友，大家猜，太阳公公看到了什么？（原来他看到了一些小精灵在做早操）随机板书课题。2齐读课题后提问：看到课题，你们想知道什么？3生回答后师总结主要的问题：谁做早操？做得怎样？4、出示学习目标。二指导读文。1.自己试读，如果遇到不认识的字在下面画“”，并回忆你平时用什么办法读会不认识的字？（看拼音、猜字、听别人读、问老师。）2同桌互读，如果读对了你就夸夸他，如果同桌不会，你就帮帮他。3小组为单位组长抽查，发现读得好的准备在班上展示读。4班级展示。四个同学每人读一节，读完后同学评价，帮这些同学找到优点和不足。5再读课文后小组合作交流。课文中都写到了谁？各在什么地方做早操？组长带领交流后选代表汇报答案教师随机完成板书：小露珠 滚 绿叶上小鸟儿 跳 树枝上 小蜜蜂 飞 花朵上小学生 跑 阳光下6看课文插图找一找这些小精灵，试用自己的话说一说他们是怎样做操的。（小青蛙跳来跳去在荷叶上做操，小白兔蹦来蹦去在草地上做操， ） 7.自由选择你喜欢的一段，用自己喜欢的方式读一读。8.个别读，教师进行朗读指导：小鸟给你的感觉是什么？（活泼可爱）请你把自己对小鸟的喜爱读出来，有兴趣的同学可以带上动作做一做。会读书，会联想，才会有创造，大家动动脑筋想一想：9.太阳底下还可能有水在做操（小鱼、小鸭、小松鼠、小青蛙）10谁能用上课文中的形式说一说它们是怎样做操的？ ，起得早 来 去，在 做早操。学生说出自己的儿歌后并在后面署名：小诗人 11.课文中的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起床锻炼身体，你想到了什么？三认读生字。听到大家学得这么好，一些字宝宝也禁不住跳出来想和大家交朋友，大家愿意吗？我们接下来认读生字。1自己读。2同桌读。3组长用卡片抽。4 用这三个字组词或说一句话。5开火车读。6交流你们是怎样记住这些字的。四学写生字。会读了课文，认识了生字，如果能把字写好，那才是真正的学好了语文。下面请看田字格的生字：1先观察每个字由几部分组成，每一画怎样写，再分析写这个字应注意什么？早：是上下结构，书写时要紧凑，“十”字中横长一些。光：上部分的笔顺规则是先中间后两边。叶：是左右结构，“十”字横比较短。飞：可象形记忆，小鸟的身体是第一笔横折弯钩，小鸟的翅膀是撇、点两笔。注意第一笔的书写要美观、规范。2生书空。3生上黑板试写，生评价后再补救。4给生字练习组词。5听写检测，互相对改，看谁写得又对又好。五、 课堂检测1、从文中找出“-来-去”的词语，并再仿写几个。（必做）2. 词语搭配：它们怎样做操？ 小露珠 滚跳来跳去 小鸟儿 跑来跑去 小蜜蜂 滚来滚去 小学生 飞来飞去3、 拼一拼，填笔画 。（选做）Pi( ) n( ) sh gu(）sh ( ) sh wn gu( ) 六、板书设计： 早操小露珠 滚 绿叶上小鸟儿 跳 树枝上 山村主备人：上官丽 复备人：教学内容：1、朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。2、认识“山、村、台、九、枝”等10 个字，会写“四、五、六、七、十”5 个字。教学目标：1、朗读背诵古诗。2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。教学重点：认识7个字，会写4个字。教学过程：一、揭题示标：1.这节课我们学习一首古诗. （板书课题：山村）请大家一起读课题。2.出示学习目标：1、朗读背诵古诗。 2、认识字7个二类字。.二、引导自学，观察图（过渡）这首诗到底写了什么？跟着老师一起参观一个美丽的小山村。1、（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋/袅袅的炊烟）2、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。3、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空/开得正艳的桃花/无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）4、小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来我们一起来欣赏诗 。三、交流释疑，初读课文，学习生字。1、听老师读这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生跟着读）齐读一遍，不会的小朋友认真听别人读。2、通过你的听和读，你认识了哪几个字？ 3、同桌互读，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，互相奖励一个小星星。4、谁想读给大家听？（指名23人读）评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。）5、男、女赛读。6、谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）7、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）8、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）9、开火车读字卡。三、巩固拓展1.你还知道有关数字的节日吗？说一说语文天地13页2.师生交流节日3.师生结合读一读四. 小结，学生谈感受。五.当堂检测： 必作题： 1. 背诵古诗。认识字7个二类字。选作题： 1.可以编一个有关数字的故事或儿歌。板书设计：山村_去_里，烟村_家，亭台_座， _枝花。冬天是个魔术师教学反思一语 上官丽冬天是个魔术师是北师大版一年级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。在本课的教学中我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。一、创设情境激发学生学习兴趣。 小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。二、引导学生在合作交流中获取新知。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。三、适时“扶放”，做到“以学定教”。学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文理解内容启发谈话感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。两件宝教学反思 一语 上官丽 在设计本课时，我立足于学生的主体发展，希望让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。由此两件宝一课我设计了四个环节：一、 谜语导入，引起兴趣。在导课的过程中，我采用了儿童化的语言，以谜语的形式导入新课，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”学生在猜谜的过程中调动了思维，既初步体会到手和脑的作用，又为下面学习打下基础，引起了兴趣。二、初读课文，感知内容。在学习短文时，我先让学生“自由地读读小短文，问问周围的同学。”这样设计的目的，通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象，初步感知课文内容，同时让学生教学生，培养学生合作、参与的意识，提高学生的学习兴趣。三、认读生字，培养能力 在学习生字时我采用了合作学习的方法。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”这样设计的目的是让学生们互相交流自己的想法，互相学习，互相启发，共同识字，共同品尝学习的快乐。发挥了学生的主动性，培养学生独立识字的能力。因为小组的讨论可以引发学生思维的交流、补充，完善自悟过程。同学之间的合作，可以汲取众长，再一次扩大信息量，同时培养学生学会倾听、尊重他人的意识，促进学生交往合作的能力。由“学会”变成“会学”。 学生分组合作独立识字后，在全班交流时，我运用多媒体课件适时补充对比识字、联系生活识字等多种方法，如：“双”字的教学，我采用与又对比的方式帮助学生记忆，“劳动”两个字的教学，采用字义与字形相结合的方法帮助学生记忆，“脑”字通过组词帮助学生记忆，揭示“月”字旁的构字规律。这样设计的目的是因为学生在完成探究发现任务中，往往不能透过事物的外在表现抓住本质，不能进行准确的抽象和概括，老师的适时点拨，可以起到推波助澜的作用，有利于学生提高认识，完成内化。 同时多媒体课件的运用，可以使识字变得生动有趣。由于一年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，生动变化的画面可增强直观性，让学生思维一直处于活跃状态，使学生真正做到了动口、动脑。通过课间律动让学生再次兴奋起来。四、回归整体，再次巩固。 语文教学应注重让学生在读中自悟、自得。一年级的课文篇幅短小，应以朗读、背诵为主，因此我以指导学生朗读贯穿课堂教学始终，让学生读得充分，练得到位。设计送字宝宝回家这一环节，让生字与课文再次相联，做到字不离词，词不离句，句不离篇。马莎长大了教学反思一语 上官丽马莎长大了是一篇新课文,是北师大教材第一册的最后一篇课文.之所以选择这篇课文,是因为课文比较贴近学生的生活和他们的成长环境,也很有趣.当看到教材后我又在想,应该怎样才能有所突破,让孩子学得既轻松又有兴趣呢?在新理念的观照下,经过深思熟虑定下教案,当上完课文时,也颇有感想.这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注重生生互动,让学生主动参与课文的理解,表演,让学生在动中学,学中动.下面我就做个详细地说明.一. 在谈话中入境我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我知道,他们也渐渐进入了学习的状态.揭示课题后(马莎长大),学生对课文产生了好奇, 这时请来课文的主人公马莎,想知道马莎的故事,于是在这个状态下,让学生接触课文,带着目的听老师朗读.想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示, 主要是想让学生回答完这个问题后,再问问马莎到底有没有长大呢?由此揭示课题.这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又知道了马莎是真正长大了,还知道了朗读.我觉得这是我这节课的亮点.二. 在快乐中识字学本课时,学生对拼音的掌握以较熟练了,完全有能力自主,合作识字.首先让孩子自由读课文,借助拼音把字音读准,开火车,再同桌读,这是第一步.读准后再记字形,这里我准备了一些马莎的照片,学生一定有兴趣,每张照片的后面都有一个生字或词语,不仅需要学生能读出来,更重要的是生字会运用,学生为了得到照片都纷纷举手,兴奋的不得了,我也趁机指导学习方法.在这个环节中,学生想了很多识字的方法,有些连我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,这样,经过学习后,学生们对生字的掌握也较好.但也有不足的地方,就是这个环节花费的时间太多了,已至于后面课文的分析时间不够了.三. 在对话中读文说到朗读,这是目前新课改的重点.语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会.并且要让孩子读出自己的感受.学完生字后,有些同学都得到了照片,还有的同学没有得到,我就告诉他们不要灰心,老师这儿还有呢!调动学生的积极性.这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,学生读起来也很轻松.重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受,把自己当成马莎,想想她会怎么做,怎么说.把自己当成大人,爸爸,妈妈,想想他们又会怎么说怎么做.整篇课文学下来,学生的兴趣还是很浓的,理解了什么才是”真正的长大”,也基本达到了我预期的目的.当然还有很多不足的地方,如课堂的灵活性还是不够,问题过于琐碎,生字教学花费的时间太多等等,在今后的教学中仍需不断的探索,研究.乌鸦喝水教学反思 一语 上官丽乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。当然，在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：1、指导朗读不到位；2、由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。小母鸡种稻子教学反思一语 上官丽小母鸡种稻子是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面：1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲劳动最光荣导入新课，以激发学生学习兴趣。其