5的乘法口诀教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计 左霞【教学内容】人教版小学数学二年级上册第四单元五的乘法口诀。【教材简析】小学数学二年级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步认识和26的乘法口诀两个小节。对乘法口诀的编排，跟以往教材相比有了很大的不同。因为学生已经有了5个5个数数的基础，教材是在学生原有认知水平的基础上将5的乘法口诀放在了26的乘法口诀的第一课时，其教材的编排意图是以5为突破口，通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程，在合作学习的讨论交流中体会乘法口诀的来源与作用，培养学生的创新意识和能力，为后续的学习奠定良好的基础。【学情分析】“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。因为学生已经有了5个5个数数的基础和经验，很容易就得出2个5，3个5，4个5，5个5的和是多少。学生还可以通过自主探索、理解乘法口诀的含义，整理归纳出5的乘法口诀；有的学生在新授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的作用和应用还有一定的困难，因此教师要引导学生通过小组讨论、游戏来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法的计算的学习目的。【教学目标】1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。【教学重难点】重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。【教学过程】：一、复习旧知，引入新课1、6+6+6= 3+3+3+3+3=5+5= 2+2+2+2+2+2=（1）改写成乘法算式（2）说一说乘法算式表示什么？（3）读一读这些乘法算式 2、师生比赛口算3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）你们想和老师一样快吗？（学生：想）今天，我们就来学习乘法口诀。二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了计算方便，老师把15=5或51=5编成一句口诀，“一五得五”（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句行吗？“二五一十”（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件出示3盒）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。（指名回答）3盒福娃，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。4盒福娃，是4个5，乘法算式是54或 455盒福娃，是5个5，乘法算式是55。还可以写出另一边的乘法算式吗？（不能）为什么？（两个数都是5）5在乘法算式中是什么数？（因数）两个因数相同，只能写一个乘法算式。能写出口诀吗？（能）在练习本上写出55 和45或54的乘法口诀。再抽生说一说。（4）、学生读口诀。 5的乘法口诀有几句？一起读一读。（5）、 游戏：对口令。 老师说口诀的前半句或后半句，学生对出完整的口诀。（6）、练习。口诀对吗？ 二五10 （口诀不能写阿拉伯数字） 一五五 （没有”得”字，得数没满十的要写“得”占位。） 五五二五（没有十）2、引导观察，探索规律（1）、读一读，说一说：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的同桌说说看。（2）、抽学生说规律： 口诀的第一个字是1、2、3、4、5，按顺序排列。第二个字都是5，所以叫5的乘法口诀。它们的得数是5、10、 15 、20 、25。得数依次加了5.结果相差5. 3、背5的乘法口诀。 学生自由背口诀。学生齐背5的乘法口诀。拍手游戏：同桌二人拍手读口诀。抽学生被5的乘法口诀。三、应用新知。 1、师：一只手有几根手指？（生：5根）谁能用5的乘法口诀来计算？（一五得五） 师：2只手一共有几根手指？可以用哪句口诀计算？2、课件出示: 三面五星红旗。 师：一面五星红旗有几颗五角星？3面五星红旗一共有几颗五角星？用乘法算式怎么列式？用哪句口诀计算？ 学生列式计算，师指导。3、练习。55 = 51= 25= 35= 52= 54= 45= 15= 学生计算并说一说用了哪句口诀。四、课堂小结。这节课，我们学习了什么？（5的乘法口诀）乘法口诀非常重要，我们必须背诵。我们一起背一背5的乘法口诀。板书设计