简单小数的大小比较.doc

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教实验版）第六册P90。教学目标：1、结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学过程：一、情境导入：师： 同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师收集了这两家超市部分商品的价格， 物品北山超市佳欣超市凉拖鞋（每个）18元20元好吃点（每袋）4.1元3.9元盐（每袋）0.8元0.99元健力宝（每箱）24.52元24.58元师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：我发现到北山超市卖的拖鞋会便宜一些。生2：我发现同样的东西在不同的店买的价钱不一样。师：由这些发现你们想到了什么？生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们就一起去比一比吧二、复习旧知、合作探究新知 1、复习比较整数的大小。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？生：学生比较大小以后，说一说比较整数的方法。2、探索比较小数大小的方法。（1）整数部分不同时师：如果我要买好吃点到哪家超市买便宜呢？生：到北山超市买便宜。师：你是怎么知道的？生：佳欣的好吃点是3.9元，北山超市的是4.1元，只要比较3.9元与4.1元的大小就知道了。师：哦，原来现在我们需要比较这两个小数的大小。师：那怎样比较4.1元与3.9元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。策略一：4.1元=4元1角 3.9 元=3元9角 4元1角大于3元9角策略二：4.1估小成4元，3.9元估大成4元。策略三：4.1元=41角 3.9元=39角 41角大于39角策略四：比较整数部分。（2）整数部分相同师：如果妈妈要买盐，应该去那家超市买便宜呢？生：那就是比较0.8和0.99的大小。师：那怎么比较呢？学生自由发言。3、策略最优化师小结：看来我们要学会货比三家，还必须学会比较小数的大小，那怎么比较小数的大小呢？通过刚才的讨论，你认为那种方法好？（学生自由发言，说明自己的观点）生：讨论后得出先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；4、巩固认识（可在进行策略最优化时出示）除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。 单位:秒姓名小 明小 刚 小 强小 林成绩8.3 8.889.128.6 请给他们排出名次。比较小数大小 施教日期：（ ）月（ ）日教学目标1结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：探索并掌握一位小数大小比较的方法。 教学过程一、情境导入：师：同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师收集了这两家超市部分商品的价格， 物品北山超市佳欣超市凉拖鞋（每个）18元20元好吃点（每袋）4.1元3.9元盐（每袋）0.8元0.9元健力宝（每箱）24.52元24.58元师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？师：由这些发现你们想到了什么？ 师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们一起比比这些价格（小数）的大小。（板书课题） 二、复习旧知、合作探究新知1 复习比较整数的大小。 师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？ 2探索比较小数大小的方法。 谈话：那么盐怎么比呢？（板书：0.8 0.9）0.8和0. 9是小数，你能用学过的知识来比较它们的大小吗？下面请同学们四人一组，讨论解决这个问题。说说你是怎么想的，再听听你们组里其他同学是怎么想的？ 3.讨论交流 学生小组内交流自己的想法，教师巡视指导。 组织学生全班交流，学生的想法可能有： 方法一：转化为整数来比较大小，0.8元是8角，0.9元是9角，8角小于9角，0.80.9，北山超市便宜些。 方法二：转化为分数来比较大小 方法三：比较0.8和0.9的小数部分，8比9大，0.80.9。 4.小结：通过这么多方法都可以比较出0.8和0.9的大小，知道北山超市便宜一些。5.比较优化 谈话：刚才我们想出了这么多的好方法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 指名学生说说选择哪一种方法。 小结：根据小数的组成部分来比较小数的大小，这种方法比较简捷、方便。 6.比较其余食品 4.13.9 24.5224.58 三、巩固认识（可在进行策略最优化时出示）1完成“做一做”，集体校对。 2除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？2005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。 单位:秒姓名小 明小 刚小 强小 林成绩8.3 8.889.128.6 请给他们排出名次。四、总结提高，课后延伸。 提问：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你是用什么方法来比较小数的大小的？ 五、板书设计 比较小数大小 0.8 0.9 4.13.9 24.5224.58 六、作业设计 1比较下面小数的大小 7.98.2 0.510.509 1.3741.3 5.75.8 0.60.60 1.231.32 22004年雅典奥运会男子110m栏决赛真激烈！ 加西亚的成绩是13.20秒 刘翔的成绩是12.97秒 特拉梅尔的成绩是13.18秒 问：刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排出名次吗？ 比较小数的大小 教学内容：教科书102-103页教学目的： 1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。 教具学具准备： 教学挂图教学过程： 一、复习 3角（）元（）元 厘米（）分米（）分米 元角（）元 米分米（）米 0元（）元（）角 0米（）米（）分米 厘米（）毫米 元（）角 二、新授 出示情境图： 仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格） 了解了这些信息，你有些什么问题？ （）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上 。板书： 你会比较吗？说说你的想法 、元是角，元是角，角大于角，雪糕贵一些。 、8/10，5/10，8/105/10，雪糕贵一些。 板书中填入大于号。 （）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？ 板书： 你是怎么比的？和同桌相互说一说。 a 0.8的整数部分是0，说明0.8比1小，1.2的整数部分是1，说明1.2比1大，那么结果0.8小于1.2，雪糕便宜。b 0.8写成分数是8/10，小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2.（）你还会比一比谁和谁的价格？ 前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。 （）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？ （先比较整数部分的大小，如果整数部分一样大，再比较小数部分的大小） （5）小游戏 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？三、“想想做做” 1、看懂两把尺的单位：cm，分别说说这两条带子的长度（单位：厘米） 读茄子老师的话：两种颜色的彩带各长多少分米？ 请大家把刚才得到的几厘米改写成用小数表示、单位为分米的结果。 比一比这两个小数的大小。 2、先写出小数，再比较大小 提醒：写出的是“小数” 分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。 3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小 指导学生看懂“1.1” 4、对应数轴，说说小数比较的方法或理由。 5、比较每组小数的大小 0.50.71.40.4 3.33.2 0.80