《位置与方向二》教学设计.doc

位置与方向（二）内容来源：人教版小学六年级数学（上册）第2单元主 题：位置与方向（二）第一课时教材分析： 本节课让学在知道东、南、西、北，东北、东南、西北、西南八个方向的基础上，让学生进一步确定物体具体位置，能根据描述画出位置，也能根据图，描述位置。让学生知道确定一个物体具体位置必须同时有两个必不可缺少的条件，这就是方向和距离。学情分析：在学习位置与方向的过程中，学生已初步认识了位置与方向，但是让学生自己对位置与方向的进一步探究可能有一些掌握，所以在学习过程中，教师应指导学生通过观察、分析、小组合作学习，讨论交流，自主探究，同时提高课堂效率，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，进一步从方位的角度认识事物，不断提高自己的思维水平。目标确定的依据：数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：学生通过第一学段的学习，已经能够使用上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方位名词描述物体的相对位置，而且已经会用数对确定物体的位置，明确在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元学习的是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设丰富的活动情境，提供多种探究途径，让学生进一步从方位的角度认识事物，全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。教学目标：1、知道可以根据方向和距离两个条件确定物体位置。2、确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。3、在解决问题的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的积极情感。教学重难点：根据条件正确确定物体位置。教学方法：自主学习 合作交流 讲练结合 动手操作课前准备：多媒体课件评价任务：1、会根据图形，进行物体位置描述。2、根据描述，会画物体位置。学习内容：位置与方向（二）学习目标：1、感知八个方向的位置。2.根据图形，描述物体位置。3.根据描述，会画物体位置。教学过程：一、创设情景，导人复习师：同学们，我们以前学习过位置与方向，今天我们进一步学习这方便的内容。（板书课题）（1）感知方位师：我们以自己为中心，请你用手势表示东、南、西、北，东北、东南、西北、西南。教师和学生一起做动作。二、探究新知出示课件例1目前台风中心位于A市东偏南30方向、距离A市600千米的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。学生反复读几遍。师问：东偏南30是什么意思？小组讨论，然后集体订正答案。师追问：如果知道这个条件，你能确定台风中心具体位置吗？小组讨论，说说各小组想法。经过学生讨论，使学生明白，想确定一个物体的位置，必须知道方向和距离这两个条件才行。师：我们目前掌握了确定物体位置的方法，那么怎么求台风多久达到A市？学生：根据“速度X时间=路程”这一关系可以求出。60020=30（小时）答：台风大约30小时后到达A市。三、尝试练习。(1)投影仪出示教材第20页“做一做”。(2)说出八个方向。（3）出示解答问题。四、谈收获。 本节课你有什么收获？五、随堂练习一、看图填空。二、选择1、北偏西60，还可以说成（ ）。 A、南偏西30 B、西偏北40 C、西偏北602、确定一个物体具体位置需要（ ）和（ ）两个条件。A、距离 B、方向 C、位置三、根据要画图。1、河南第二勘探队在A井偏西60方向上约100千米处发现B井。请你在平面图上确定B井的位置。 2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。 邮局家在广