七年级语文下册 第一单元 第4课《心声》课件2 鄂教版.ppt

心声 黄蓓佳 走进作者 黄蓓佳 1955年生于江苏省如皋 g o 县 1977年考入北京大学中文系文学专业 1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作 次年加入中国作家协会 1985年调江苏省作家协会任专业作家 黄蓓佳 当代女作家 生于1955年 江苏如皋人 1973年中学毕业 后发表处女作 补考 1977年考入北京大学中文系 1982年毕业后在江苏省外事部门工作 1985年调江苏省作协任专职作家 现为中国作协会员 写小说 也写散文 著有长篇小说 夜夜狂欢 中篇小说 唱给妈妈的歌 短篇小说 在水边 小说集 小船 小船 芦花飘飞的时候 遥远的地方有一片海 等 黄蓓佳 作者简介 小说是以塑造人物形象为中心 通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活的一种文体 小说 温故知新 小说是以 为中心 通过 和 来反映 的文学体裁 小说有三个要素 即 和 其中主要要素是 小说按篇幅长短可分为 和 小说塑造人物的方法可以多种多样 但人物描写必须具有典型性 人物的描写有 描写 描写 描写 描写 小说故事情节的发展通常分为四个阶段 即 和 刻画人物 完整的故事情节 具体的环境描写 社会现实生活 人物 故事情节 环境 故事情节 长篇小说 短篇小说 中篇小说 小小说 外貌 语言 动作 心理 开端 发展 高潮 结局 读准下列字音 发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng h 斥 契h 夫 毛毛l l c 耳 我会辨析 呵 诃 剌剌 刺 斩钉截铁 恍惚 窸窸窣窣 发窘 抽噎 我会释义 形容说话办事坚决果断 毫不犹豫 神志不清 精神不集中 形容细小的磨擦声 处境十分为难 一吸一顿的哭泣 1 心声 一词的含义是 心中的想法 愿望 2 小说主要刻画了三个人物形象 程老师 李京京 赵小桢 3 这三个人都与俄国作家的 有关联 我知道 契诃夫万卡 4 这三个人物分别与 万卡 有怎样的关联 程老师 李京京 赵小桢 区公开课上将教 万卡 想在公开课上读 万卡 老师安排她朗读 万卡 5 小说的主人公是 李京京 故事发生的背景 教学公开课 明线 暗线 李京京读 万卡 李京京的家庭 情节 以时间为顺序组织情节 以朗读课文为中心事件 整体感知 提取故事主要情节 用简洁的语言进行复述 复述 课文 程老师准备上一堂公开课 发了一篇讲义 是俄国契诃夫写的 凡卡 并指定了六个同学朗读 李京京看了好几遍 这个故事他喜欢极了 非常想读一段 可程老师因为他嗓子不好 怕影响公开课的效果 执意不让他读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷一起的幸福生活 以及和妮儿摘桑果 吃桑果的快乐时光 第二天放学后 程老师让指定的那六个同学留下来 各人把自己朗读的一段反复读了几遍 京京心里痒痒的 趴在教室的窗户外面听 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的 京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑 公开课上 在赵小桢不敢举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文 程老师开始有点慌乱 后来 只好 让京京接下去读 最后用 发颤 的声音请他把课文全部读完 压缩饼干 我来做 请在 读课文 前面加一个词语来概括情节 读课文 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 读课文 读课文 读课文 李京京 偷 想 听 终 梳理故事情节 主要情节 公开课前 主动请缨 老师拒绝 回家路上 独自朗读 联想身世 次日放学 指出错误 反被取笑 公开课上 真情朗读 感动师生 打过放学铃了 教室 回家的路上 小树林里 第二天放学后 教室窗户外 上公开课那天 教室 我来拍电影 结构 公开课前 1 17 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上 18 27 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学 28 44 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上 45 59 朗读课文 打动师生 高潮结局 结构 开端 李京京朗读课文的请求遭到拒绝 发展 李京京用真情和独特的体验朗读课文 1 李京京在树林子里的朗读 体会和回忆 2 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑 高潮和结局 李京京勇敢举手 在公开课上朗读了课文 纵观情节的发展全过程 你找到小说中的主要矛盾冲突了吗 主要矛盾冲突是 李京京想在公开课上朗读课文 程老师却不同意他朗读 我会学 默读课文 思考 1 从哪些句子可以看出李京京十分想朗读 万卡 这篇课文 请找出相关语句并有感情地朗读 如 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 京京垂下头 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他想跟程老师道个歉 请老师原谅 可是心理难受得要命 什么话也说不出来 这个小小的可怜的 万卡 不知不觉中把他的魂儿都抓走了 老天爷 写故事的人真有本事 赏析展示 京京在坐位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 京京站起来 结结巴巴地说 老师 我能 念一段吗 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 赏析展示 2 李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文 你在文中哪里找到依据 因为文章中万卡的经历与李京京相似 与万卡在感情上产生了强烈的共鸣 根据提示说说京京与万卡有哪些相似之处 父母爷爷朋友万卡 惟一亲人惟一亲人奥尔迦给胡桃京京 爸妈吵架唯一疼爱妮儿给桑果身世遭遇相似 引起感情共鸣 万卡的心声似乎也就成了他的心声 反衬李京京渴望得到亲情 友谊的心声 万卡 为什么那样打动李京京 万卡 之所以打动李京京 是因为李京京有与万卡相似的经历 相似的情感体验 相似的倾诉需求 他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣 万卡的心声似乎也就成了他的心声 3 程老师为什么不同意让李京京在公开课上朗读呢 因李京京声音沙哑 程老师认为他读不好 会影响班级和学校的荣誉 突出表现京京读书愿望的迫切 为下文李京京读书的成功埋下伏笔 4 李京京为什么关注赵小桢等人练习 因为赵小桢紧张 害怕 6 赵小桢为什么没举手 5 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗 为什么 我能说 李京京终于实现了朗读 凡卡 倾吐心声的愿望 并且打动了师生 从哪些句子可以看出他的朗读很成功 请用下列句式回答 我是从 看出他朗读很成功 这句话是 描写 侧面描写 也叫间接描写 指对描写对象不进行直接描写 而是由第二者介绍 反映或采用间接烘托的方法来描写 7 你从李京京朗读课文中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示 启示一 要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 才能深入理解作品 启示二 要从小说中出来 从生活中发现小说 从小说中理解生活 反思提升 反思提升 人生的道路上 当美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时 不要灰心沮丧 更不要轻言放弃 而是要自信勇敢 执著追求 努力为自己争取成功的机会 因为成功总是离最后一次的放弃很近很近 8 从李京京的被拒绝到后来的成功 你得到了什么启示 探究 作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京 有何表达效果 请举例说明心理描写 动作描写 语言描写 神态描写作用 刻画出京京沉郁 倔强 认真的性格和善良自强的个性 学习 人物写作时 可以运用各种描写方法刻画出人物个性 丰富人物形象 文中多处写到树林里静悄悄的 这为京京在树林里的朗读渲染了一种气氛 同时也为京京的朗读创造了条件 关于环境描写 作者在塑造两个人物形象 特别是塑造李京京这一形象时 心理描写刻画得十分细腻 真实 请同学们找出并分析这些心理描写的作用 课文中有直接的心理描写 如京京课前非常想读课文的愿望 树林里对爷爷 对妮儿的思念 课上想读课又不敢举手的矛盾 真情投入而读过了头的懊悔等 有间接描写 如课前渴望老师让他读书 眼巴巴地望着老师的神态 结结巴巴地话语 课上 他咬了咬嘴唇 郑重地举起右手 希望得到朗读机会的动作等 作用 细腻而真切地写出了李京京的心理历程 使人物形象刻画得真实 丰满 探究心理描写 1 小说着重刻画了哪个人物形象 结合小说内容谈你对该人物形象的认识 人物形象分析 2 程老师是一个怎样的老师 请你结合文章内容作出评价 思考 李京京是一个朴实真诚 善良而宽容 自信而勇敢 对生活有着美好愿望 执著追求真善美的少年 人物形象 程老师在公开课上让李京京读课文前后态度一样吗 第一次让李京京读课文是出于无奈 第二次让李京京继续读 是被他的真情所感动 说明李京京的朗读非常成功 品味人物 程老师 基本上是一个好老师 程老师是一个怎样的人 认真负责 自信好强 爱荣誉 随机应变 勇于改正错误 急功近利 弄虚作假 过分追求形式 把公开课上成表演课 但不能平等地对待每一位学生 重视优秀学生 但忽视一般学生 程老师 品味人物 程老师 认真负责 自信好强 爱荣誉 随机应变 勇于改正错误 急功近利 弄虚作假 过分追求形式 把公开课上成表演课 但不能平等地对待每一位学生 重视优秀学生 但忽视一般学生 基本上是一个好老师 疑惑 讨论 课文以 心声 为标题 心声 的深层含义是什么 请划出文章中描写李京京的有关语句 如动作语言心理等 想想李京京的心声是什么 感悟心声 心声我知道 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗 心理描写 表现了京京对念课文的渴望对老师要求的疑问 感悟心声 京京叹了口气 走起神来 讲义从他的手指间滑落 飘在地上 他没有发觉 一动也不动 你知道他想起了谁 他的心声是什么吗 想念乡下的爷爷 渴望得到亲情 感悟心声 动作描写 京京从故事中人物的经历想到了自己的经历 在这里 他完全沉浸在对往事的回忆中去 所以讲义滑落他也没发觉 感悟心声 可是爸爸妈妈总是吵架 总是吵架 一吵起来 妈妈总是打他 一边哭一边打 他害怕极了 描写 你能告诉我他此时最大的愿望是什么吗 希望家庭和谐 渴望能得到家庭温暖 心理 京京以前也有个好朋友 叫妮儿 京京为何想到了妮儿 他此刻需要什么 想念儿时的伙伴 渴望得到友谊 感悟心声 感悟心声 京京红着脸 固执地嘟囔着 不对 不对 京京气得要命 京京为何要纠正同学们的错误 他渴望什么 渴望得到朋友的肯定和尊重 感悟心声 他真想念 不是要出风头 是心里有种憋了很久的感情 想痛痛快快念出来 吐出来 描写 你知道京京渴望什么吗 渴望朗读课文 让情感得以宣泄 心理 心声的含义 凡卡爷爷 奥尔迦 亲情 友情 第一层 指深埋在心底的亲情 友情 回忆插叙 自己爷爷 妮儿 心声的含义 第二层 指李京京非常渴望表达内心感情的愿望 心声的含义 第三层 作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重 关爱每一个学生的期望与感受 李京京的心声是什么 李京京渴望得到公平锻炼机会 渴望得到老师和同学的关心 肯定 理解和尊重 渴望父母和谐 家庭温暖 渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴 渴望情感的倾诉与宣泄 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要 小结 心声 在公开课上读课文 有一个幸福安宁和谐的家 得到同学的尊重和友情 希望老师公正平等地对待 感悟 心 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要 作者的心声 1 告诉孩子们在人生的道路上 美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时 不要灰心沮丧 更不要轻言放弃 而是要自信勇敢 执著追求 努力为自己争取成功的机会 2 呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生 收获平台 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 心声 黄蓓佳 渴望 充分 表达情感 亲情 友情 尊重关爱 愿望 情感 总结 心声 是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说 小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象 艺术地揭示了现实社会生活 特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题 重视优秀学生 忽视普通学生 歧视 问题 学生 课堂教学弄虚作假 摆花架子做样子 今天 我们提倡面向全体学生的素质教育 要尽可能地充分关注更多的学生 重视学生个体 发展学生个性 这样看来 作品可以给我们很多借鉴和启迪 背景资料 主题 通过写李京京渴望朗读却遭拒绝 最后勇于争取 表达心声的故事 告诉孩子们在人生道路上 美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时 不要灰心沮丧 轻言放弃 而是要执著追求 争取成功的机会 同时呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情 批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气 这篇小说触及了当前教育中的某些现象 你对这些现象有什么看法 总结拓展 公开课 区别对待学生 表演课 不能弄虚作假 教师不应该 教育要以人为本 促进全体学生的发展 应该公正 平等地对待每一位学生 尤其要尊重和发现每个学生的积极因素 尊重和爱护学生的个性 珍视学生独特的感受 体验和愿望 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题 你觉得它可以给我们什么样的反思呢 课堂反思 在这篇课文中听到的是一个少年发自内心的呼声 他有着多么美好的心灵啊 作为教育工作者 我深受教育和激励 在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用 是正确的 但我们绝大多数的教师又常常忽视了广大普通的学生 对像李京京这样的学生指导和关心不够 往往在无意识中打击他们的学习积极性 挫伤他们的进取心和自尊心 今天 我们提倡面向全体学生的素质教育 没有理由去歧视任何一个积极向上的学生 没有理由不捧着