2017新版绒毛小熊教案反思作业题及答案.doc

第十四单元 玩具和游戏课题1.绒毛小熊【教学目标】1.会认9个生字，学会1个多音字“当”，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。3.体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。【教学重点】 体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。【教学难点】 引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。【教学课时】 二课时第一课时课时目标1.初读课文，整体感知。2.识记生字，指导书写。教具准备 多媒体课件教学过程一谈话激趣，引入课题1.导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？2.学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。3.导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。4.齐读课题。5.认识“绒”字。指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。二、初读课文，随文识字1.让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。2.出示生字词语，请小老师领读。注意指导学生读准后鼻韵、轻声。3.让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。三、再读课文，检查评价1.指名回答：课文共有几节？2.抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。3.师生共同评价。4.全班齐读。四、合作识字，指导书写1.自主识字。（出示课件1：较易识记的生字） 股、补、长、破、澡、级 鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。 比较“幼”字和“幻”字。 提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。2.开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。3.指导书写。教师在田字格里示范书写“屁”字，注意提醒学生“屁”字下面的“比”字左小右边大。（出示课件2：生字笔顺笔画示意视频） 贝 屁 旧 技 术 求 学生练习书空自己认为难写的生字。学生在本子上练写，教师巡视个别指导。教师相机指导。五、重点巩固，作业设计1.正确、流利地朗读课文。2.练习书写这一课的生字。【课堂作业新设计】一、根据拼音写词语。bo bi j sh qng qi 二、.用“惊讶”说一句话。 三、读诗歌,回答问题。 对对歌一边多,一边少,一打铅笔一把刀。一个大,一个小,一个西瓜一颗枣。一边多,一边少,一盒饼干一块糕。一个大,一个小,一头肥猪一只猫。一边多,一边少,一群大雁一只鸟。一个大,一个小,一棵松树一根草。一边唱,一边跳,大小多少记得牢。(1)给下面加点的字选择正确的解释,画“”。一打铅笔 打人 12支为1打敲东西一块糕 食物 糟糕 小羊记得牢 牢房 羊圈 忘不掉(2)在括号里填上“大、小、多或少”。一打( ),一个( )。西瓜( ),枣儿( )。一盒( ),一块( )。肥猪( ),小猫( )。一群( ),一只( )。松树( ),小草( )。参考答案：一、宝贝 技术 请求二、听了这个消息他感到很惊讶。三、（1） （2）多少大小多少大小多少大小 第二课时课时目标理解诗歌内容，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。教具准备 媒体课件教学过程一、齐读课题，质疑激趣1.板书课题，齐读。2.导：读了课题，你最想了解什么？3.学生质疑。4.教师相机进行教学调整。二、朗读感悟，理解课文1.学生自由轻声读课文，边思考：（出示课件3）这个绒毛小熊是什么样的？学生读后汇报：（出示课件4）这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。2.自选一个小节来读，边读边想：（出示课件5）“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情？学生汇报交流。3.同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？指名汇报交流。w W w .x K b 1.c o M（出示课件6）当病人、学生、小狗，送我上学，一起读书、睡觉4.导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。5.学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。三、联系生活，体会乐趣1.自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。2.让学生再一次有感情地朗读课文。四、重点巩固，作业设计1.有感情地朗读课文。2.把自己和玩具的故事写下来。【板书设计】 亲密无间绒毛小熊我带来快乐【课堂作业新设计】一、照样子，写词语。数不清： 蹦蹦跳跳： 又脏又破： 二、1.把你的玩具朋友介绍给大家,并为它画像。 三、你喜欢你的玩具吗?为什么?仿照课文内容,自编小诗。 参考答案：看不够 做不完 吃不下 欢欢乐乐 红红火火 马马虎虎 又大又圆 又香又甜 又红又专【课后反思】二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。课前，我让他们说出自己最喜欢的玩具，并带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来，为上课做好准备，开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目标。通过这节课的教学，我受到了很大的启发。1.在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现，它将课外认字，渗透性识字及学生已有的经验结合起来，超越了教材，达到了意想不到的效果。低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到发展，这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。 教学资源【创新教案】教学目标：1.理解诗歌的内容,激发学生热爱生活的热情。2.认识生字,会写生字。3.有感情地朗读诗歌。教学重难点：1.学习生字,认识偏旁“衤”。2.有感情地朗读诗歌,激发学生热爱生活的情感。教学课时：二课时第一课时课时目标：1.认识生字,会写生字。w W w .x K b 1.c o M2.指导学生学习课文内容。教具准备：生字卡片,学生自带的玩具。教学过程：一设计情境,导入新课1.谈话:同学们,玩具是我们的好朋友。今天,大家都带来了自己最好的伙伴,谁愿意介绍给大家认识一下?学生一一介绍。2.导入新课:有一位小姑娘和你们一样,也带来了她的好朋友。板书:绒毛小熊3.齐读课文题目。二初读课文,了解大意1.借助汉语拼音读课文,注意把字音读正确。2.纠正字音。长:这是多音字,在文中读chn。3.把不好读的句子多读几遍,争取读通顺,读流利。4.想想你有哪些不明白的问题,记录下来。三读中感悟,理解内容1.学习第1节。(1)指名读,其他学生思考:这只绒毛小熊是什么样?(2)汇报:他很旧,屁股还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。(3)读到这儿,你有什么感受?学生:这只小熊不怎么好看,为什么小作者还喜欢他?2.学习第2.3节。(1)默读第2节,思考:绒毛小熊给“我”带来了哪些快乐时光?请画出有关的语句。(2)交流汇报。学生甲:小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明,他却从来不喊一声疼。学生乙:我当老师给他讲课,他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术,他却是最好的学生。学生丙:我有时把他当成小狗,拉着他到处走。因为使的劲儿太大,他掉了耳朵又丢了尾巴。(3)联系自己说说“我”与玩具的情感,体会“我”对玩具小熊的喜爱之情。(4)指导学生朗读,读出快乐的语气。(5)指名读,评读。3.学习第4.5节。(1)指名读,其他学生思考:“我”喜欢这只绒毛小熊吗?从哪些地方可以看出来?(2)交流汇报。学生甲:“我”一出生,小熊就一直陪伴着“我”。学生乙:“我”不让妈妈扔了他。学生丙:“我”求妈妈给他洗澡并把他缝好。(3)指导学生朗读,体会对小熊的喜爱之情。4.给大家讲一讲你和你的玩具一起度过的那些快乐时光。四、全班诵读,体会感情1.教师指导，把握感情。2.集体诵读。第二课时教学目标：1.认识生字,会写生字。2.指导学生书写生字。教具准备：生字卡片。教学过程：一复习检查1.指名读课文。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二自主识字1.用自己喜欢的识字方法学习生字。2.猜字谜。球王已退休。(求)3.用自己喜欢的方法交流汇报。(1)熟字加偏旁类。旧:“日”字左边加“丨”,就是“旧”。技：“支”字加提手旁就是“技”。屁：“尸”字半包围“比”字就是“屁”。(2)熟字换偏旁或去偏旁。技:“枝”去掉“木”,换上“扌”,就是“技”。求:“球”字去掉“王”,就是“求”。(3)比较记忆类。贝:“见”最后一笔“乚”变为“点”。术:“木”右上加一点。三、指导书写出示已写好的生字,指导学生认真观察生字的占格位置。指名上前面写,其他学生在练习本上书写。老师巡视指导。四组词练习学生充分说。旧:旧货旧书守旧念旧叙旧旧调重弹贝：宝贝 川贝 海贝洗:清洗洗澡洗衣服洗耳恭听洗心革面w W w .x K b 1.c o M技:技术技艺杂技技巧雕虫小技求:求救请求乞求追求精益求精实事求是板书：教学反思： 生活情境的创设能有效地激发学生的兴趣。可先假设一个生活情境:你有一个非常喜欢的玩具,虽然旧旧的,还有破损的地方,但你还是当宝贝似的看待。有一天,妈妈说给你换一个新的玩具,你会怎么做呢?这一提问会引起了学生的讨论,激发了他们学习的兴趣。 可围绕“我俩度过数不清的快乐时光”一句教学,引导学生在活动中体验。先指导学生有感情地朗读这几节,并请学生想象一下这几节诗描绘的情境,然后请学生来表演,让学生更快更准地理解课文内容。 此外,还可设置“比玩具”的环节。让学生自由讲述自己与玩具之间的故事,锻炼学生的表达能力。【精彩片段】谈话激趣，引出课题。师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有办法，帮大家认识生字“绒”？生：我觉得不要丢了最后一撇。师：你观察得真仔细。生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。师：你是从那里认识这个字的？生：我读课外书时看到的。师：很好。多读书，会学到很多知识的。整体感悟，自主识字。学生自由阅读课文，划出新词生字。学生交流，划出了哪些新词？师课件出示：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求分小组学习划出的词语。汇报交流：你们是怎样学习的？生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。生：“印”是我们查认字表的。生：我查字典认识了“依然”。生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。生：“补”字是我刚才向同学请教的。师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。学生齐读词语一遍。X|k |B | 1 . c|O |m学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请名同学接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。在阅读中体验。自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？交流汇报：（生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。师：他们度过了哪些快乐时光呢？生1：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人他掉了耳朵又丢了尾巴。师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？学生默读课文。小组交流阅读的感受。汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。生2：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。同学们听了，都坐得更端正了。师：你说地真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？学生齐读课文。生3：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。师：你能读一读最后两小节吗？（能）师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？生：可以换成“惊奇”。师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。