与象共舞教案5.doc

27*与象共舞山 南 小 学 执教：周 玲 2015年1月 27*与象共舞教学目标 1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文的表达方法，教学重点了解人与大象的亲密关系。教学难点 比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。课前准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排 1课时 教学过程： 一 导入： 1同学们，这节课我们将学习五年级下册第八单元的一篇略读课文，本单元向我们展示的是一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。现在，让我们走进有“万象之国”美称的泰国，去感受那里独特的异域风情。2. 出示泰国的地图，简介泰国。版图像什么？出示大象图，比较相似之处。3.师生同写课题，齐读课题，学生质疑。4.出示课前的阅读提示，学生标出要求，指名读。二 初读课文，整体感知。1. 默读课文，出示要求。思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？2. 检测自学情况。（出示）（1） 检查生字词语，开火车读。（2） 检查句子填空。（3） 同桌讨论，指名回答人与大象的关系是怎样的？三 细读重点，合作研读。过渡：课文讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，在诸多画面中课文哪一自然段写了“与象共舞”呢？1. 学习第5自然段。（出示学习要求）2. 交流：抓住大象舞蹈的关键动作的词语，谈谈感受。3. 播放大象舞蹈的视频，学生欣赏，想象自己是舞蹈的大象，角色体验读句子。4. 师小结并板书：亲密无间 和谐相处总结本段写法：（出示第5自然段）划出中心句，讲述先概述后分述的表达方法。（师板书）四 分组讨论，合作学习。1. 出示合作学习单。2. 四人小组，讨论学习。3. 汇报交流：预设（1）第4段：做按摩 与人开玩笑 表演节目（“小心翼翼 、轻轻地、悠然而去”等词语。） 预设（2）第2段：泰象是国宝。（“以一抵百、冲锋陷阵”等词语。） 预设（3）第3段：“松弛、晶莹温和”等词语。小结：泰象与人关系密切，它是国宝，聪明有灵气，它还可以干什么？出示图片，学生回答。4. 小练笔，写一幅图片，运用先概述后分述的表达方法。5. 学生交流12篇，点评。五 比较与象共舞和威尼斯的小艇写法异同。1. 出示表格，学生思考，指名回答。2. 师小结写法异同。六 拓展升华。 人象信赖，创造了美好的境界。生活中，许许多多的人把动物当做朋友，亲切地对待它们。（欣赏图片）让我们记住这次难忘的泰国之旅， 记住人与动物相处的真谛。 七 布置作业。1.完成小练笔，运用先概述后分述的表达方法。2.拓展阅读维也纳生活圆舞曲。板书设计： 27*与象共舞 亲密无间 人 象 和谐相处教学反思 1月20日上午第一节课，我参加了雨山区语文略读课教学展示课活动，执教五年级下册第27课与象共舞。课上完了总体感觉还行，但其中的一些教学环节处理的不够理想，不过这次公开课教学还是让我收获到了许多新的想法。这是第八单元的一篇略读课文，本单元的教学主题是引领学生欣赏异域风情。这篇课文非常有趣的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段，每个自然段都围绕泰国人与大象的关系进行叙述。文章用“与象共舞”为题，来体现泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。在写教案时，考虑到这是一篇略读课文，即一课时的教学内容安排。在课前我布置学生进行认真的预习，主要是要求他们去认真的读课文。能基本做到读准字音，读通课文，也就是让他们尽量去熟悉课文内容。 这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方：（一）引导学生抓住略读课文中的阅读提示，理解明确其中的要求，带着阅读提示中的问题去学习课文，并能使这个问题成为学习的线索，抓住这个线索去理解课文。（二）引导学生掌握作者的表达方法，教会学生找段落中心句，授之以鱼不如授之以渔。（三）引导学生分小组讨论，合作学习，在理解课文的过程中，能抓住文中的重点语句去体会，如理解“小心翼翼、彬彬有礼”、“晶莹”“尴尬”“悠然而去”等词语。（四）课件演示人象共舞，简简单单，既创设情境还不过分影响学生的注意力。最后，学以致用，模仿写作由大象的聪明能干，渐而引出四张图片，要求学生试着用“先概述后具体”的写作方式尝试写作。其实这一环节的设计要依据学生的学情来设计，对这一环节的把握上还有待提高。 当然，每次教学都是成长的基点，这次教学中还是存在着许多的不足之处，如：1、对学生在课堂中的表现不能给予及时的鼓励与评价，或者是评价单一死板。应多鼓励学生，多采用一些激励性的课堂语言，给学生自信，给学生进步的希望。2、教学过程中老师自己要有激情，做到激而不过，把自己当成是一个学