四年级上册.doc

四年级上册对鲜花的教学设计汕头市长厦小学 林婷教材分析歌曲对鲜花是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌）。通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。本课主要培养学生对生活和大自然的热爱，以及培养学生从小养成环保意识。学情分析 本年级的学生每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。教学目标 指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌对鲜花，唱出民歌特有的韵味。通过学习歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。教学重点和难点 教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。教学难点：歌曲情绪的表达以及切分节奏和附点节奏的区分。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.引入；2.完整聆听；3.了解地域风土人情；4.充分用运多媒体电脑升华学习；5.完整演唱整首歌曲。1.采用问答式引导学生进入新课。2.播放多媒体资料和课件。3.教师范唱。4.教师用钢琴伴奏学生进行学唱。1.老师要对老师提出的问题进行思考并回答问题。2.通过播放图片、音响资料让学生说出各地的音乐素材和音乐特点。3.学生能完整的对歌曲进行有感情的演唱,并能进行歌曲的创编。1.通过对之前学习的歌曲进行复习引入新课，这样既能稳固前边学习的内容，又能够使学生投入的新课的学习中来，激发学生的学习兴趣。2.观看图片资料，引导学生对各个地方的音乐素材和音乐特点有一个更深刻的认识，并对这首歌的背景和作者有一个初步的了解，能让学生自己体会歌曲所要表达的思想感情。3充分用运多媒体电脑升华学习主要意图是激发学生的潜能，培养学生的创造精神。4教师范唱的主要意图是让学生对整首歌有一个初步的认识，让学生体会在演唱中的换气、切分、附点是如何演唱的。5.钢琴伴奏学生进行学唱这一环节主要是让学生对整首歌曲进行学唱，并能有感情的演唱整首歌曲。板书设计一、歌曲的作者及背景。二、歌曲所要表达的思想感情。三、歌曲中的切分附点节奏是怎么样的，应该如何来演唱。四、这首歌与之前本单元所学的歌从结构上有什么区别。五、总结。教学反思对鲜花是我国北方广为流传的一种民间小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息。在最新指教的歌曲对鲜花一课中，从课堂反馈的效果来看，教学的三维目标已达到，教师的主导与学生的主体作用较大发挥，师生配合也较默契，大部分学生的积极性与兴趣较高。感觉器官也是积极的，不同目的、不同任务的“听”与“唱”使学生活跃在学习的前沿，主动参与到音乐活动中。以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。脉络鲜明，重点突出是本课的一特色。为了体现以“花”为主题的目标，选择的教学内容都与花有关，通过环境布置让学生在“花的海洋”中进行听花、闻花、唱花、赏花等一系列与花有关的活动。而这些活动最终又是为“对花”准备的。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩,而且掌握了“对”花的技巧,通过实践享受到了创造的成功体验以及民俗风情中的欢乐情趣，喜爱民族音乐的感情油然而生。 设计环节紧密联系、层层递进是本课的另一特点，不但帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。再比如巩固歌曲时老师故意打乱歌曲顺序与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。牧羊女教学设计汕头市长厦小学 林婷课题：牧羊女教学对象：小学四年级教学内容：1、用优美抒情的声音演唱歌曲牧羊女；2、用竖笛为歌曲伴奏；3、学生戴头饰表演歌曲情景。教材版本：花城版走进音乐世界第七册。授课类型：歌唱器乐综合课型教学课时：一课时教学媒体：钢琴、CAI课件。教材分析：这是一首捷克歌曲，3/4拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。教学对象分析：四年级的学生随着生活范围和知识的进一步扩展，他们体验感受和求知探索的活动能力进一步增强。他们歌唱的能力有了增强。他们学习了两年的竖笛，能够视谱吹奏简单的旋律，经过练习可以更有表现力。教学目标1、情感、态度、价值观：用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。学生戴头饰表演歌曲的意境，热爱生活、热爱表演艺术。2、知识与技能：学习音乐力度记号m?与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。2比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。3运用多种形式表现歌曲，提高竖笛合奏能力。3、过程与方法：通过视、听、唱、分析、奏、演等方法，让学生体验、表现和创造音乐。教学重点：用连贯的气息、清晰的吐字表现歌曲，感受三拍子的韵律。教学难点：运用多种形式表现歌曲，提高竖笛合奏能力。教学过程：教学程序教与学的活动设计意图导入1、师：听，远处传来了优美的歌声，原来是捷克的牧羊姑娘赶着羊群愉快地唱着歌向我们走来了。请看视频，感受旋律舒展、流畅的特点和歌曲热情美好的意境。提问：你看到一幅什么样的画面？生：看到愉快的牧羊女和青草地，听到羊儿叫声、牧羊女的歌声和流水声。2、简单介绍捷克的地理位置和民俗风情提问使学生更加专注地观察和思考。音乐与相关文化相结合。新课教学1、用拍手、拍肩、拍腿、点手心、踏脚、摆动等动作跟着歌曲感受三拍子的韵律2、跟琴声学唱歌谱，比较相似乐句的异同，和出现的次数。用动作或字母表现出来。(AABA)3、拍击节奏对比认识mf、p力度记号，了解力度记号在塑造音乐形象中的作用。mf-牧羊女的快乐自豪和p-小羊的柔顺宁静“p”还表示小羊的叫声很温柔。4、根据歌谱的节奏念歌词，伴随身体律动念。同时注意第三乐句作强弱对比，增强歌曲的感染力。5、用连贯而优美的声音演唱歌曲。表现歌曲中的抒情、柔美的意境，体会歌曲表达的牧羊女对美好生活的热爱之情。6、多种形式唱好歌曲。如女同学领唱第一段一二乐句，三四乐句全班齐唱；男同学领唱第二段一二乐句，三四乐句全班齐唱；第三段师生接龙演唱等。多听和律动加深歌曲的印象。启发学生，听出乐曲的结构特点。通过拍击节奏培养学生的观察、比较等能力。有律动和节奏的念歌词为更好地学唱歌曲做好了铺垫。多种形式演唱使学生更加熟练歌曲。拓展教学1、用竖笛吹下面的旋律为歌曲伴奏，并讨论最佳伴奏方案。1=C 3/41111333355551111111133335555111151531111333355551 2、设计节奏谱并用打击乐器为歌曲伴奏。3、吹奏主旋律。4、主旋律与伴奏旋律合奏。注意倾听，讨论声部平衡的问题。5、加上打击乐器再合奏，一个班级就像一个小乐队，使大家得到美的享受。6、情景表演，请学生戴头饰扮演牧羊女、白羊、灰羊和小河，自己设计表演动作表现歌曲的意境。在欢乐的气氛中赞美那些忘我劳动的人们，感受对