如何创建高效课堂.doc

如何创建高效课堂 湖北省宜城市第二高级中学 张爱华【摘要】： 在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。关键词：数学 高效课堂 备课 预习 兴趣激发新世纪国家基础教育课程改革，突出了教师角色的转变，教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者；突出了学生学习方式的转变，动手实践、合作交流、自主探究是最重要的学习方式。 结合本人的多年教学经验，谈谈自己对高中数学高效课堂教学有效性的一些认识。 数学是一门思维严谨，逻辑性很强的学科，学习数学不是一蹴而就的事情。传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，是以教师的“教”为主的教学活动方式，它强调教师中心，主要追求的是“教”的有效性。教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低。 为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处，结合各地实践经验，教师应做好以下几个方面工作。 一、备好每节课是实施高效课堂的前提 教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生。吃透教材方面要做到加强结构性，其具体要求是: (1）教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容。（2）教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合。（3）每堂课都围绕一个中心论题展开和深化，精心组织相关的数学成分，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体，相关的数学术语、定义、符号、概念、技能等因素都得到仔细的展开；课与课之间建立精当的序列关系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性。易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。 吃透学生方面要做到给学生自由、自主的探究空间，提供有效的探究背景和环境。自由、自主是创新探究的起点，教师要为学生提供自主学习的机会。研究式教学注重学生的探究、思考的过程。要想让学生在课堂上能够自己积极主动地探求知识，发挥学生的自主创造性，就必须克服过去传统课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。探究式教学，实现由“教”向“学”转化，转变了教师的角色，使教师由单一的知识的传授者转化为学生在学习过程中的协助者与合作者。创造一种适宜于学生主动参与、自主学习、大胆创新的、活跃的课堂气氛。在课堂教学中最大程度的给学生保留自己的思维空间，让学生有充分的时间来思考、探究、创新老师所提出的问题，老师可以在旁边辅助学生进行有效的探究、创新的活动，使课堂教学变得生动、活跃、高效。同时老师还要尊重学生的个人兴趣、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入自由、自主的主体状态。这一阶段教师可以提出一些学习目标，采用“任务驱动”的方式指导学生更好、更有效的自主学习。 二、预习是实施高效课堂的法宝要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业。我们采用的导学案教学，就是一个不错的尝试。在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来。借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性。三、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证练习是获取数学知识的有效手段。在教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一，多方位、多角度开发学生的思维，从而提高课堂练习的有效性。在教学中，我们应承认学生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对整个课堂教学设计的研究。四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略在课堂上适当采用多媒体课件,展示一些照片、动画和视频材料,把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握。比如在讲授三角函数图象变换过程时用flash动画等演示变换过程就非常形象直观，让学生很形象的看出变换形成的过程。多媒体课堂的容量大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获。 数学课堂的教学效率还与教具的使用、教师的表达能力、教师的感染力和个人魅力、以及和谐的师生关系、民主宽松的课堂氛围等许多因素有关。在教学过程中,教师只要不断探索,不断反思,不断总结,尽可能发挥教学中的积极因素,克服消极因素的影响,课堂教学水平和教学效率就一定能不断地提高。让学生自由、自主、快乐地学习，有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展，有利于形成现代人终身需要及全面发展所应具备的综合素养，促进学生认知、情感、态度、价值观和技能等方面的和谐发展，有利于关注学生心理、生活世界的发展需要，促进学生的可持续发展。 高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。