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文档简介

梅兰芳学艺教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。 3、理解生词的意思，会用“终于”说话。重点难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。难点：懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小苦练基本功。教学过程：一、复习。1、认读词语。注视 紧盯 学艺 或者 灵活 渐渐 苦练 终于 动摇2、填空。梅兰芳小时候_，经过_，终于成为_。二、导入新课 1、出示梅兰芳先生的照片，及生平简介让学生初步了解梅兰芳事迹。2、同学们，上节课我们初读课文，知道了梅兰芳是我国著名的京剧大师，你知道当初学习时，师傅是怎样评价他的吗？三、研读课文，理解感悟。1、学习第1自然段：（1）学生自由轻声读，边读边想：师傅当初是怎样评价梅兰芳的？（2）齐读，指导学生交流，引导学生理解。“不是唱戏的料子”是什么意思？（是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才）（3） 为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？（因为他的眼睛没有神儿）学生讨论（4）出示填空：因为梅兰芳_，所以师傅说_。师傅说梅兰芳不是_，是因为_。2、学习第2自然段。过渡：被师傅说成“不是唱戏的料子”，的梅兰芳，决心动摇了吗？讨论第一句话。梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？ 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？细读第二句（1）引导学生交流：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”“紧盯”、“注视”是什么意思呢？（2）引导感受：我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子，长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉？-每个同学都紧盯老师快速移动的手指，只许眼珠动而不许头动。眼睛会感觉怎样？（累，受不了）你们想象一下，梅兰芳还会怎样抓紧时间练眼神呢？（同桌讨论，集体交流）（3）读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼渐渐灵活起来，（学生读）所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。（学生接）讨论：眼睛真的会说话吗？（讨论交流）3、学习第三段。（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成为世界闻名的京剧大师。（生读）。（板书：京剧大师）（2）讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？(学生讨论交流) 学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，）（3）读课文最后一段。（激发学生读出对梅兰芳的敬佩之情） 三、总结，明理。 梅兰芳从“眼睛没神儿”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”到成为“世界闻名的京剧大师”这个过程充分证实了“勤能补拙”。四、引导学生背诵（1）出示提纲帮助学生背诵：眼睛没有神儿-不是学唱戏的料子-眼睛会说话-京剧大师 （2）结合板书进行背诵。五、观察字形，学写生字1、学习4个生字（组词，认识一个新偏旁）2、师示范写“紧”“或”，学生练习书写。六、作业1、用
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