高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第5课 诗经两首 氓 新人教版必修2.doc

氓学习目标1.了解诗经的基本常识。2.理解氓的含义及掌握赋比兴手法的运用。3.深刻理解人物形象的塑造。学习重点分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。天天预习1课内词汇(注音并解释)氓之蚩蚩 送子涉淇 将子无怒 匪我愆期 乘彼垝垣 尔卜尔筮 无食桑葚 自我徂尔 其黄而陨 淇水汤汤 渐车帷裳 士也罔极 咥其笑矣 隰则有泮2.每日成语（1）鹊巢鸠占：本指女子出嫁，定居于夫家。后比喻强占别人的住处。（2）无所适从：不知听从哪一个好。指不知怎么办才好。（3）高山仰止：高山，比喻高尚的品德。比喻对高尚的品德的仰慕。（4）巧言如簧：形容花言巧语，能说会道。贬义词。（5）进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中，形容进退两难。（6）辗转反侧：翻来复去，睡不着觉，形容心里有所思念或心事重重。3.文体知识 诗经是我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，篇，是诗经中的精华部分；“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共篇；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。“风”、“雅”、“颂”和诗经的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“诗经六义”“风”的绝大部分及“小雅”的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了诗经的最高文学成就。文本研读1.全诗写了哪几方面的内容？（据此全诗分成几部分？）感情基调是什么？ 2.学习第一部分（1）在第一章最后的约期相别中，两人的性情已现端倪，请同学们仔细品味语言后概括一下两人的性情。（2）从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（3）姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？（4）“尔卜尔筮”等四句表面恋爱终于有了结果，这是一段怎样的姻缘？（5）这一段的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性格？3.学习第二部分（1）第三章在全文中的作用？用了什么样的表达方式？（2）导致“氓”变心的真正原因是什么呢？（3）除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？（4）再来看看，女主人公从这场爱情中总结了哪些经验呢?（5）第二段女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，这一段感情基调怎样的？表现了女主人公什么样的性格？4.研习第三部分（1）看来，还是孔子说得好啊，“过犹不及”，爱情也一样，接下来看看最后一章，看看女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求？有没有凄凄惨惨凄凄？何处看出，反映出她性格哪方面？（2）这一段用了什么写法？（3）纵观全文，女主人公在回忆往事时和作出清醒的抉择时，并没有任何的修饰和渲染，那么是如何表达的呢？问题探究1. 你如何看待女主人公的婚姻悲剧？ 2.赋比兴手法在本文中的应用有那些例子？达到了什么效果？学习小结氓大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。课时测评阅读氓这首诗，回答后面的问题。1.从氓中找出两个现在还常用的成语，并作解释。2.“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前_的性格。3.“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中_，流露出来的感情_，决绝而不留恋。4.“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_的性格特点。课下活动弃妇的形象在我们的生活中常常见到或听到，“一哭二闹三上吊”的女子也很常见，所以莎士比亚说“女人，你的名字是弱者”。请结合氓女主人公的形象，对此发表你的看法，作三分钟演讲。语文小贴士古代诗歌鉴赏怎样找“诗眼”所谓诗眼，指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。怎样才能找准诗眼呢？就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：全诗的主旨所在；含有某种哲理的诗句；诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词、形容词所在的诗句。就某一联或某一句而言，诗眼一般是：精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字；对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。当然，也并非每首诗都有诗眼，如杜甫的绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融下燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗并无诗眼。四句四景，构成一幅完整和谐的春光画卷。要准确找出诗眼，除了要掌握方法技巧外，还要具有鉴赏诗歌的一般常识，了解作者的身世、流派、作品的风格及写作诗歌的背景，吃