我和祖父的园子教学案定稿.doc

2012-2013学年第二学期 中华路片区五年级语文教学案 19 我和祖父的园子主备：中华路小学薛素霞 审核：中华路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间： 教材分析：我和祖父的园子是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会7个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学难点：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。教学准备：多媒体资料链接：第一课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会7个生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章层次，初步感知园中的景象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 预习导学资料链接：1、萧红(19111942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。2、 读作家卡片完成填空。课文我和祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾称这本书是一篇_，一幅_，一串_。3、读书要求：（1）读课文，要求读准字音，读流利。（2）思考：每个自然段主要写了什么？（用一句话简洁地说一说）（3）每个自然有什么不理解的词语画出来。读一读，联系课文或经验理解。蜂子： 倭瓜： 谎花： 读一读，给加点的字注上读音。当祖父下种（ ），种（ ）小白菜的时候用脚一个个地溜（ ）平。哪里会溜（ ）得准，东一脚西一脚地瞎闹。因为我太小，拿不动那锄头杆（ ）让我单拿着那个锄头的“头”来铲。黄瓜愿意开一谎（ ）花，就开一谎（ ）花，愿意结（ ）一个黄瓜，就结（ ）一个黄瓜。二、课堂研讨（一）预习反馈、走近萧红1、读作家卡片，介绍萧红以及呼兰河传。2、呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。板书课题读题过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。（二）自读，走进园子1、通过预习，你感受到这是一个怎样的园子？默读一遍，你感受到一个怎样的园子，就用词语来形容，写在相应内容旁边。交流：这是一个 的园子。说一说课文主要讲了什么？浏览课文，分别找出相关段落，分别是第2、13节和第3至12节。（三）学习课文2、13自然段。读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？1、探究一用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：边读边想象园中的情景；祖父的园子给你留下什么样的印象？结合文章说一说。想一想，作者是如何将文章写生动的？把描写色彩的词语画出来，想一想。（作者巧妙抓住各种昆虫的色彩来写，由众多色彩点缀的园子给人的感受是美丽的，诱人的。）写“蜂子”则侧重在写什么呢？（形态，非常可爱！）2、读13自然段你体会到了什么？蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。小结：祖父的园子里昆虫丰富多彩，非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。）四、当堂训练（一）读拼音写字词。h di mo zi xi zi chn ch ( ) ( ) ( ) ( ) mi su po q rng mo ji ci( ) ( ) ( ) ( )（二）辨析形近字。蜓（） 拔（ ） 锄 ( ) 割（ ）蜒（） 拨 ( ) 铲 ( ) 豁（ ）（三）理解课文填空。 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里_。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的_，而写蜂子时则侧重写昆虫的_。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学准备：多媒体课件教学过程：预习导学：(一)选词填空 愿意 随意1.蝴蝶（ ）地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。2.黄瓜（ ）开一朵花，就开一朵花，（ ）结一个瓜就结一个瓜。 不但反而. 不是而是 3.我有时（ ）没有盖上菜种，（ ）把它踢走了。4.我也过来浇水，但（ ）往菜上浇，（ ）拿着水瓢，把水往天空一扬。课堂研讨：一品读，解“我”之自由探究一：1、自由读读课文312自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2、交流讨论。老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等）那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？交流时说、议、读相结合。（祖父戴一顶大草帽我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）我是怎样铲地的呢？引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。（第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。我们可以发现，（引说）我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹；铲地，我是在乱勾；浇菜，我是在乱闹；我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板书：自由）二、想像，悟祖父之爱1、过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢2、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读312自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。祖父笑了。祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？（看课文插图）他仿佛在说：_。请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱）当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑；当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。（课件出示，学生齐读）三、引读，深化“心”之自由1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像_；鸟飞了，就像_；虫子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是_；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是_；玉米长得特别茂盛，在我看来，是_十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段。2、园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了都是自由的。3、引读14节。四、延伸，渗透园子的精神意义1你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？2有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：（课件）呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了这一切是萧红忘却不了，难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的书。板书设计：19、我和祖父的园子丰富多彩 快乐 自由 爱三、当堂训练阅读片段，完成练习。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。1.文中“我”是_，原名_，_作家。2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头”来铲。句中“头”上的引号的作用是_。3.选取的两个片段中共介绍了_、_、_、_等几件事，其中_这件事写得最详细。4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。（ ）的园子 （ ）的我（ ）的祖父 （ ）的童年5.用“_”划出