春天的小雨.doc

春天的小雨教学设计教学目标：知识目标：认识14个生字，会写8个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。教学重点：认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。教学难点：通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程 第一课时 一、 激趣导入：同学们，大家都知道第二板块的主题是“春天来了”，在这一板块的第一课当中，神奇的大自然送给我们一股温暖的春风，这节课大自然又要发挥它的神奇威力，它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习春天的小雨。（板书课题）请同学们齐读课题。二、 初读课文。1. （请同学们把书翻到第71页，拿好书。请同学们用自己喜欢的方式读课文，借助音节读准字音。2. 这篇课文共有几个自然段？标出自然段的序号。指名分段读课文。3. 我们再读一遍课文，读完之后画出课文中要求认识的14个生字。三、 识字。1.看字卡，谁愿意读字并组词？教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说一句话。2.交流识字方法，找出同一种偏旁字的共同特点，在这些字里，哪个字你有好办法很快地把它记住？我们共同交流一下。（同学们发表意见，交流识字方法）3.同学们的识字方法真是越来越熟练，希望同学们在课内外多多积累识字方法，自主识字的能力就会不断的提高。谁愿意认字并组词，指名打乱顺序认字并组词。过渡：接下来，我们一起写几个字，看谁能把字写得最漂亮。四、 写字。1.“经”字，什么偏旁？什么结构？描红生字。（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）2.“叮”：什么偏旁？什么结构？口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上，收笔在下二线。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）3.“咚”： 什么结构？右侧偏旁起笔在上二线上。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）过渡语：有的同学的字写得很漂亮，字如其人，字美人也美。我们再读一下课文，共感受一下象声词给我们带来不同的感受。五、 再读课文，有感情朗读。1. 请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么？谁愿意再读一下第一自然段？（你读得非常好！）过渡语：雨落在不同的地方会发出什么样的声音呢？。2. 读第二至十三自然段（1）请同学们自读第二至十三自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。）用心感受春雨都发出了哪些声音？（2）这些表示声音的词语叫“象声词”。（3）画出描写春雨声音的象声词，这些声音是怎样发出来的？（4）不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢？（学生在读中发现、感悟文章的感情，并通过朗读表达出来。）请听老师带着感情朗读课文，看看老师读得怎们样？六、 总结：同学们，在这节课里，我们认识了14个生字，写了3个字，同学们交流了识字方法，还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。第二课时教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。教学过程：一、复习字词，导入新课（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗？指名学生读一读二、逐段学习每段课文内容1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么？（雨下了很长时间）2、你听到顽皮的小雨发出声音吗？学生读第二、三自然段。3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样？怎样来读更好呢？指导朗读。4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗？5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗？就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗？那我们怎样来读？指导学生朗读。7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音？读第六自然段 。这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢？读下面的四个自然段。你又听到了什么声音？多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音？（嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪）像什么？各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。三、完成课后练习今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词？给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说