比尾巴 (2).doc

高桥镇中心小学电子教案标题：比尾巴 义务教育第 1 册 编写者：汪红映教学目标：1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3了解一些动物尾巴的特点。教学重难点：认识12个生字，写好云，公，车三个字字，有感情朗读课文。 教学准备：课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。课时安排：共2 课时板书设计： 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 像一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 第1课时教学过程教师活动学生活动一.导入新课二、讲授新课1、同学们，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！师：摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的脸蛋，摸摸你的尾巴。你们笑什么？（我们没有尾巴啊？）师：对呀，我们没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，那你知道哪些小动物有尾巴呢？（生交流）2、师：是啊，动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们还进行了一场比赛呢？他们要比什么呢？（比尾巴）谁来读读课题？指名学生读课题，指导读好巴的轻声。（一）.整体感知，初读课文。1.师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？师：对呀，看到不认识的字去拼拼音，然后停下来多读几遍。下面开始自由读课文吧！边读边圈出生字生：喜欢生笑：我们没有尾巴生齐读课题加强（巴）的轻声学生自由朗读，圈出生字 第1课时教学过程教师活动学生活动2.今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考同学们，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字。）同学们先在下面自由拼读一遍，然后我请小老师领大家读。我请一位小朋友来当小老师，如果他读对了，大家就跟着拼读1遍。 师：谁还想当小老师？来读第二排师：生字宝宝去掉拼音后我们小朋友还认识吗？（课件出示：生字）3.下面，同桌之间相互检查一下吧，如果同桌不认识，你帮帮他好吗？开始4.师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。你是用什么方法来记住这些生字宝宝的呢？二、再读课文，读中感悟师：真能干，我们认识了生字，再读课文就轻松了。现在啊我们再来读一读课文找出课文中共写了哪些小动物去参加比尾巴比赛，用横线画出来。我们来跟他们打打招呼吧你喜欢哪个小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？指名一位小朋友拼读，读一边跟一遍同桌互读，开火车指名回答 第1课时教学过程教师活动学生活动1.出示6种小动物的图片师：（课件出现猴子图片猴子的尾巴长）你把这句话再读一读。谁还想说说你喜欢的动物？（出示孔雀图孔雀的尾巴最好看）见过真的孔雀吗？出示真孔雀图片（课件松鼠）难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看。（出示降落伞图片）师：同学们说得真好，我们把课文连起来再读读吗？1、认读12个生字并找朋友2、有感情地朗读全文师：同学们读得真好，下面我们来合作读一读全文，老师问，同学们回答！准备好了吗？下面请小朋友们同桌之间相互读读，一个问一个答。开始！我们全班来试一试，女同学问，男同学答好吗？小动物们悄悄地告诉陈老师，他们说102班的小朋友读的真棒师：同学们读得真好，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了呢。你们看老虎的尾巴是怎么样的啊？你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？比如：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。松鼠来了 第2课时教学过程教师活动学生活动一.复习导入二.指导朗读四、拓展迁移五巩固生字六、指导写字（课件出示：谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。师：小朋友们说的真不错（适当奖励）小动物们可喜欢你们啦动物王国里有一条河，有一天小猴子要过河，可是如果他要过这条河就要请我们小朋友帮忙啦！只要你们能把生字读对了，小猴子就能顺利过河了。你们愿不愿意帮助小猴子啊？（出示课件)师：动物王国的比尾巴大赛告一段落了，现在啊我们的小朋友们也要开始一场比赛，就是写字比赛，我们来比一比谁写的字最漂亮（大屏幕出示云、公、车）师：仔细观察这三个字，它们有没有相同的笔画？（撇折）开火车读师生合作同桌互读男女生合作师范写，指导学生写。拿出本子，每个字写一个。看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势。教学反思1: 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把