白鹅.doc

白鹅教案（本教案是第二课时） 余 文 莉教材分析： 这篇课文作者重点表现白鹅性格特点高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用明贬实褒来表达对鹅的喜爱之情。学情分析： 学习这课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。教学时要引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。2抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备：多媒体课件课时安排：课时。预习提示：1.有感情地朗读课文。2.课文中有哪些词语写白鹅的特点？3.白鹅有什么特点？白鹅的特点表现在哪些方面？教学过程：第一课时略第二课时一、视频导入，激发兴趣.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。打一动物（ ）师：不知道大家还是否记得我们学过的一首关于鹅的诗，课件出示2、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺。（出示课件）二、回顾预习，准备交流自由朗读课文，读准字音，你读懂了课文哪些内容？三、小组展示自己读课文后小组合作交流感悟四、展开想象，读中感悟，精讲释疑.作者怎样把鹅的叫声写具体？朗读写鹅的叫声的部分，画出重点词语。哪一组说？全班齐读这一段如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？读读，作者用什么方法来表现鹅的高傲？指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在通过对比、明贬实褒的手法赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）过渡：那么鹅步态的高傲表现在哪儿？2.朗读第四自然段，用刚才的方法学习写鹅的步态的段落。哪组展示我们一起来读读这个句子，再请一人读同学们知道什么是净角吗？了解后会读得更好，再来读读。过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？3.小组合作学习，研究探讨：“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？哪组汇报师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”它需要三样东西下饭 三眼一板、一丝不苟的吃法 引导抓住先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，本文这只鹅就是这样一丝不苟地“饭、水、泥、草，饭、水、泥、草”从不更改，一板就是一口饭，三眼就是一口水、一口泥、一口草，好笑吧！再读读过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的。既然是鹅老爷，那肯定吃饭要人侍候咯。说说鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？哪组交流交流汇报从这些句子可以体会到什么？五、扩展总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？我们读着读着，仿佛这只白鹅就站在我们眼前，好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！让我们读读下面的诗记住它。