秋天的怀念教案王薇薇.doc

秋天的怀念教一、教材分析 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。二、学情分析 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过秋天的怀念一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。三、教学目标（一）知识与技能： 1、有感情地朗读课文，指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 2、品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。 （二）过程与方法 1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。 2、通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。 （三）情感、态度与价值观 1、感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。2、体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活、热爱父母的情感。四、重、难点： 读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。5、 教学过程（1） 谈话导入同学们，今天老师给大家介绍一位与众不同的文学家，想认识他吗？他叫史铁生，之所以说他与众不同是因为他21岁双腿瘫痪，却为我们留下了许多优秀作品。想想21岁正值青春年少，而他却注定在轮椅上度过余生，那是一种怎样的心情啊？然而他有一位平凡而又伟大的母亲影响了他的一生，他双腿瘫痪那一年她的母亲也去世了，他在作品中这样写道：我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。有关庙的回忆（生读） 从这段话中你读出了什么？1（史铁生想念母亲）母爱是一堆细节，今天我们就从一堆细节中体验母爱，让我们一起品味秋天的怀念。通过上节课的学习，同学们已经熟读课文，老师想考察一下你们读书的效果，愿意接受挑战吗？（2） 自主探究请默读1自然段：（共同探究）出示幻灯片：1.请用直线画出“我”双腿瘫痪后，变的暴怒无常的表现。2. 请用浪线画出对文中母亲动作、语言、神态描写的句子。3. 请把你有疑问或者感动的地方用 圈一圈。品析：1.请用“ ”画出“我”双腿瘫痪后，变的暴怒无常的表现。a生展示，师促其体验理解作者心情b.假如你是他的妹妹弟弟或者同学亲戚请你劝劝他。2. 请用浪线画出对文中母亲动作、语言、神态描写的句子。a. 品味三个“悄悄地”读中感悟，悟后再读。此时的母亲给你什么样的印象？（耐心、细心、小心）b.母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”具体体会“扑”“抓”“忍”；理解“娘儿俩”的含义，突出母亲的病入膏肓苦上加苦、苦口婆心、用心良苦。这样的母亲又给你什么印象呢？（母亲是怎样的人）c.（放后，如果学生提出来，一会品析）)品味两次要推儿子看菊花的语言。母亲为什么要去看花。（母亲爱花，热爱生活）；着重品味“挡”字，挡住的是什么？提示环境描写；重视提示语：母亲憔悴的脸上现出央求般的神色一句提示我们朗读的表情和语气；全部分析结束后进行分角色朗读。自学第三自然段（我们刚刚剖析了很多细节描写，你能用刚刚学到的方法读书吗？请你们自学第三自然段）1.请用浪线画出对文中母亲动作、语言、神态描写的句子。2.请把你有疑问或者感动的地方用 圈一圈。品味两次要推儿子看菊花的语言。母亲为什么要去看花。（母亲爱花，热爱生活）；着重品味“挡”字，挡住的是什么？提示环境描写；重视提示语：母亲憔悴的脸上现出央求般的神色一句提示我们朗读的表情和语气；全部分析结束后进行分角色朗读。解决问题3.请把你有疑问或者感动的地方用 圈一圈。提问还有没有疑问并解答。预设：同学感动的地方就是刚刚我们品味的地方，可以放手说一说。（3） 升华主题1.引读她出去了就再也没回来。生读48自然段这个坚强的、热爱生活的、关爱子女的、善良的母亲就带着无限的牵挂离开史铁生，她那句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”没有说完，多年后他的儿女懂了，你们懂了吗？送进去，读！2.史铁生懂得怎样好好活呢？（生解）3.师结他终于不再暴躁了，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。回过头来，看吧师：望着望着北归的雁阵，他还会把玻璃砸碎吗？生：不会！师：听着听着李谷一甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向墙壁吗？生：不会！越是懂得该怎样好好儿活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊，获奖，成功已经不重要，重要的是自己在那看菊花的世界里，他找到了属于自己的人生之花。越是体会到这一点，他就深深的怀念着她啊，告诉她自己是怎么“好好活”的 可是他没机会，只能让这一切成为那个凄苦的梦。伴随哀伤抒情的音乐，阅读：我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。有关庙的回忆师：这个梦一直伴随了他一生，他只好在梦里念着她，在文字中写着她，在一个又一个秋天里，让妹妹陪着他，到北海去看妈妈！又是秋天请一位同学接着读。4. 解课题（视时间而定）5. 思考我们的好好儿活（小练笔）展示（5） 总结（视时间而定让不让同学谈收获）我们在史铁生对母亲的怀念中，