线段、直线、线段教案.doc

线段、直线和射线教案 执教：汪廷会 【教学内容】： 西师大版四年级上册P41、42页例1。【教学目标】： 1、知道线段、直线和射线，认识它们的特征。 2、了解它们的区别和联系。3、培养良好的空间观念。 【教学重点】： 1、认识直线、射线和线段。 2、 了解它们的区别和联系。【教学准备】：课件。【教学过程】： 一、创设情境导入。1、创设情境。师：孩子们，当有人遇到困难的时候，你们会帮助他吗？有一只小虫子遇到困难了，我们一起去帮帮它，好吗？（出示课件）2、导入。师：看来，在这两点之间我们可以画出很多条线，可小虫子想知道哪些条最近呢？你为什么觉得这条最近？（因为它是直直的）说得真好。那这条线你认识吗？（生答）这条线叫做线段。这节课我们就要来一起学习线段。（板书：线段）师：线段还有两个孪生兄弟，今天也一起来到了我们的课堂，它们分别是直线和射线。（板书：直线和射线）孩子们，跟它们打打招呼吧！齐读课题。3、质疑课题，引出学习目标。师：看了这个课题，你有什么想说的的吗？（生说）关于线段、直线和射线，我们今天要探索它们的哪些知识呢，请看我们的学习目标。（课件出示学习目标）师：谁来当小小广播员？（抽生读）二、教学线段。 （有了目标，就有了学习的方向，就让我们带着目标走进今天的学习）1、教师：孩子们再仔细观察一下这条线段，你们有什么发现？ 2、学生观察后回答。教师：这些发现都非常重要。正像同学们发现的那样，线段是直直的，并且有两个点，我们把这个点叫做端点。这两个端点的作用就是把这条直直的线给拦住，不让它再往两边跑。 3、师：看看我们教室黑板的一条边就可以看成是一条线段，这是它的两个端点。而且我们还可以用测量工具量出黑板这条边也就是这条线段的长度。4、师：那么，除了黑板上有线段，你在生活中还看到过哪些线段呢？师评：真是一群会观察生活的孩子。 三、自学直线、射线。师：通过我们刚刚的细心观察，我们发现了线段的一些秘密，那关于直线和射线的秘密是什么呢？就留给你们来自学，你们将会从书中找到答案。1、请生读自学要求。2、生自学。3、自学反馈，师生评价。 师：谁愿意把你的自学成果与大家分享一下。（抽生汇报） 先分享第一个问题。师评：可以看出这一位同学，是认真自学了，从书上找到了准确的答案。表现得很棒，我们给他们组加一颗星。师引导认识直线：但可能有的孩子对“无限延长”这个词语还有一些不理解。现在请你们插上想象的翅膀，跟着老师一起来想象。 这条线段太顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室-，向外面无限地延长下去，右端也一样，通过黑板，穿过墙壁-，这样无限地延长下去，到底会到达哪儿呢？（课件演示）从而总结出直线的特征。（板书：没有端点，无限延长）师引导认识射线：总结出射线的特征。（板书：一个端点，无限延长）师：你们能说一说在生活中看到过哪些射线吗？分享第二个问题，（展示生的表格）。师出示课件。师：请对自己的自学情况作出评价。4、轻松一刻：猜谜语。四、合作探究。师：通过以上的学习，你还有什么想知道或不明白的呢？（生答我想知道它们谁长？它们之间有什么联系？）其实这也是我们今天要合作探究的问题。1、读合作要求。2、小组合作探究。3、展学。（抽一组展示）（老师看到大部分小组都已经讨论完了，现在哪一小组的孩子想把你们讨论的结果在班上展示一下呢？）（1）展学第一个问题。生汇报：我们小组认为：线段（能、不能）测量长度，因为。；直线（能、不能）测量长度，因为。；射线（能、不能）测量长度，因为。（2）展学第二个问题。师：我们几个小组有不同答案。先看一段动画演示。（出示幻灯片），现在，老师相信你们心中已经有了答案了吧。师评：这一小组的孩子们拥有着聪明的智慧，老师真为你们骄傲！我们把掌声送给他们（在这一组加一颗星）。4、小练习：师： 闯关游戏第一关：认一认。第二关：数一数。五、达标检测。师：学习要高效，练习少不了。请独立完成导学单达标检测题。请对自己的完成情况作出评价。六、课堂总结。师：孩子们，在今天的学习中，你有哪些收获呢？师：看来通过今天我们的共同学习，每个孩子都有新的收获。今天表现得最棒的是mm组，把掌声送给他们，希望其他的孩