用7、8、9的乘法口诀求商 (2).doc

用7、8、9的乘法口诀求商目标确定的依据：、课程标准相关要求： 会用7、8、9的乘法口诀求商，理解用乘法口诀求商的算理，会运用迁移的方法学习新知识。2、 教材分析： 本单元内容是在学生比较熟练地掌握用26的乘法口诀求商的基础上学习的，在本单元的学习过程中，唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。3、 学情分析： 由于学生在本册第二单元就已经学习了用26的乘法口诀求商，而用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，不同之处是数目大了一些。因此，学生比较容易掌握。目标：1、学会用7、8、9的乘法口诀求商，知道乘法和除法间的关系。 2、会熟练进行除法计算。评价任务： 1、小组合作，利用知识的迁移，探索用7、8、9的乘法口诀求商。 2、对同学的回答情况作出正误判断，并独立完成课堂练习题。教学重难点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用26的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。理念与策略：自主合作探究教学过程：环节一：创设情境，激趣导学1、出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？ （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？环节2:小组合作 探究新知 1、出示例1。（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。（2）引导学生解决问题并列出算式。小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是568。（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想口诀：七八五十六。想乘算除。）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。5678。（5）刚才我们计算567和568时都是用的哪句口诀？（七八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。2、试一试。（1）解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（每组分几颗？列式是4977，口诀：七七四十九）3、自学例2。1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）列式是：2793 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？3、 环节3:及时反馈，巩固提高 课件出示：1、完成教材第38页“做一做”的第13题。第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，2、完成教材第39页“做一做”的第13题。（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1 7856 口诀：七八五十六 567（8） 想：（七）八五十六 568（7） 想：七（八）五十六例2 2793 2739 口诀：三九二十七用7、8、9的乘法口诀求商教学反思这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。 整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的,在学生熟悉和喜欢的情境中更容