识字1教学设计 (2).doc

教学设计的想法： 首先，学习生活要能从实际生活生发开来，从趣味性和实际性考虑，学生的实际生活经验要充分调动起来。 其次，完成识字写字的目标不动摇。理解每个词语的实际意义和代表的事物必须要完成。 最后，在教学中进行说话和思维的训练，也要放在比较重要的位置。 当然，教学中不要过于繁杂，简单、简洁才是最后的追求。 学情分析：见25楼，不是怎么细致。教学目标： 通过读写活动，学会九个生字和四个部首，认识“柳”“蜜”“蜂”三个字。在反复的阅读中，能够读准词语，把词语和具体的事物联系起来，并且能够在具体的语言环境中进行运用。知道代表春天特色的事物，感受到春天的美好，提高自己感受美的能力。 教学重点：学习生字。能将词语和实际联系起来。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一，聊入话题。1、 同学们，过“春节”一定给你带来不少乐趣吧？说说好吗？ 2、相信在过节的时候，这个字给你留下很深的印象：课件出示“春”，谁会读呢？指名学生读。 3、看看老师把这个字写在田字格里。看谁一遍就可以记住笔顺。学生书空一遍。 4、谁能写出来，说说自己是怎样记住的。指导学生写好“春”字。 5、表扬好的同学。转折，大家会写这个字了，那么想不想知道这个字是什么意思？下面让我们来看看这个字是怎么发展来的：课件出示“春”字的甲骨文、金文、小篆，理解“春”的本义。6、春天来了，一定会发生很多的变化，我们能够知道多少和春天有关的事物呢？说说看。学生自由说。7、当学生说得不顺畅的时候，出示识字一，看到这些相信你会知道更多些。二、学习识字一 1、这些词语你会读那些呢。自己读读看，比一比谁都能读出来。春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花 2、学生朗读，注意随时纠正字音。“嫩”前鼻韵母，“蜂”“风”后鼻韵母。“花”三拼音节。 3、齐读一遍，老师来听听谁读得最好，来当小老师带着大家读。 4、理解每个词语的意思。 出示图，也可以在书本上，找出文章里写的事物好吗？看谁找得准，说得有顺序。 指名来说，利用课件逐个词语链接，把事物和词语联系起来。 其中重点指导：“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。 5、整体朗读，知道每一行写的是什么。第一组春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。 三、指导写字。 1、 观察第一行和最后一行，你有什么发现。 第一行都有“春”字，第四行都有“花”。 看来只要写好这两个字，我们就能知道少词语，我们来写试试。 范写：注意 草字头 “艹” “日”字底。 学生说说怎样写更好看。 在田字格里写。 2、看看这些词语中还有那个也是草字头。 学写“草”和“芽”。 3、学生描红、临写。 第二课时一、复习回顾。1、同学们，上节语文课，你都学到了什么呢？学生叙述。2、那么看得这些图片，你会想到那个词语呢？【课件展示上节课的内容，学生回忆，并且巩固学习过的内容。】3、分别出示图和词语，对识字一进行朗读的训练。春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花4、除了这些词语，你还能联系生活实际，说说自己还知道哪些和这些词语有关的内容吗？二、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解。1、这些描写春天的词语，一直都为人们喜欢，比如说这样的几句诗 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。2、带领学生读读这些诗句，说说自己能感受到什么？3、你来用这些学过的词语说说自己看到的、听到的或是想到的对于春天的感觉，好吗？4、发表学生的句子，在大屏幕上同时注上学生的名字，带着大家读。5、老师也找到一段话，可是填上词语感觉不是很好，你能来填一填吗？ 课件出示：春天来了，（ ）轻轻地吹，（ ）淅淅地下。柳树（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都开放了，（ ）在花丛中采蜜。（ ）也从南方飞回来了，春天真美啊！ 6、指导学生朗读，填写。三、指导写字。1、整体朗读，注意有韵律。 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花2、这里你已经会写的字有那几个。解决“谷”“雨”“布”的写法，学生书空。3、现在，我们再来重点学习几个，请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什么？ 柳 树 梨 杏 桃 分析，共同的偏旁 ：木，当木在左边做偏旁的时候，捺要变点，在上面或是在下面做偏旁，不变形，还要伸展。 指导书写：梨 杏 桃4、学生描红临写。四、总结。1、读读识