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文档简介
长江学习目标:1、 了解作者。2、 有感情、流利地朗读课文,掌握生字词。3、 初步感知课文,根据理解划分段落。4、 积累好词好句,背诵课文第六自然段。学习过程:一、了解作者郭风,原名郭嘉桂,1917年生,福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集山溪和海岛、曙、唱吧山溪、英雄和花朵、开窗的人、晴窗小扎、以及郭风散文选等。另外著有散文诗集叶笛集、鲜花的早晨、灯火集、笙歌、小小的履印等。郭风的作品写景绘物,使人如临其境,在大自然的邀游中,时时以独特的审美视角,抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感;郭风的作品质朴清新、饶有天趣,贮满诗情画意,是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一;郭风的作品追求自然、本色、纯朴,具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴,体现了大家之风范。二、速读课文,掌握生字词。(快速地阅读课文;借助工具书掌握下列生字词。)1、给下面加点的字注音。浦口( ) 缕缕( ) 吹拂( ) 哺育( )舢板( ) 驳船( ) 堆栈( ) 粼粼( )玫瑰( ) 舒畅( ) 2、给下列多音字注音并组词。抹 似 泊3、识记并解释下列词语。容光焕发:无边无际:粼粼:三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。要求:读出情感,读出节奏。四、结合自己的理解划分文章结构。五、背诵课文第六自然段。长江学案 第二课时学习目标:1、 整体感知课文。2、 讨论理解(1)“长江的黎明”的象征意义 。 (2)作品歌颂的对象 (3)文章为什么一再强调“长江是古老的”?3、体会文章的写作特色(1)“复沓”的写法 (2)大量的修辞学习过程:一、 整体感知课文。1、 第一自然段(1)“长江很早便醒过来了。它醒过来的时候,浦口车站上的路灯还没有熄灭。”句中的“醒”字有何妙处?“浦口车站上的路灯还没有熄灭。”在这里有什么作用?2、第二自然段用了什么样的修辞手法?有什么作用?3、 第三自然段“哦,长江。哦,我们古老的,古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载哺育了亿万子女的乳娘。”这句话作者采用了什么表达方式?为什么作者说“长江是古老的”?4、 第四、五自然段中“不止是不止是不止是”这种句式是什么修辞手法?这种句式使人在朗读时会产生什么感觉?5、 作者一会儿说长江是“古老的”,一会又说它是“青春的”。作者这样说矛盾吗?6、“为我们这个时代的光辉所照耀,你这样早便醒过来了。水呵,风呵,玫瑰色的曙天呵,我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。”结尾这一句在全文结构和表达情感上有何作用?二、通读全文找出
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