认识线段教案 (2).doc

认识线段王慧萍一、教学目标:1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。二、教学重难点：1、线段的特征2、建立线段的表象。三、教学准备：课件，学生每人准备一根毛线，一张彩纸，一把尺子。四、教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：小朋友,你们喜欢参加体育活动吗？（喜欢）你喜欢参加什么体育活动？（请两三人说一说）看，这里也有一些小朋友正在进行体育活动，他参加的是什么活动？他们呢？（课件分别出示小朋友跳绳、学生拔河）师：这两种活动都用到了什么工具？（课件出示跳绳、拔河两幅图）师：他们都用到了什么工具？（绳子）（课件两个绳子分别闪烁）两组同学手中的绳子一样吗？形状有什么不同？（课件只留下不同形状的两个绳子）（一根是弯的，一根是直的）二、直观比较，感知特征1、师：老师给每个小朋友准备了一个信封，想知道里面是什么吗？打开它，是一根毛线，把它轻轻地放在桌上，仔细观察，它是什么形状的？（弯弯曲曲的、不直）（课件出示桌上放着一根弯弯的绳子）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？动手试一试。谁来说说你是怎样做的？（学生汇报演示：两手捏住毛线的两头拉紧）。你们看，他用手捏住毛线的两头拉紧，毛线就直了。你们是这样做的吗？把毛线举起来，捏住毛线的两头拉紧，毛线是怎么样了？（直直的）好，把毛线放下。师：我们来看，像这样把线拉直，两手之间的一段（在学生拉紧的毛线上慢慢地演示），就可以看成线段。今天这节课，老师就和同学们一起来学习有关线段的知识。（揭示课题：认识线段）一起读：认识线段。师：刚才我们知道，把线拉直，两手之间的一段，就可以看成线段。（课件演示两手拉直毛线图，两手之间自左往右出现线段）。谁来指一指，从哪儿到哪儿是线段？（指名学生上来指一指）那线段是什么样的？(直直的)板书：直直的2、两手捏住的部分也有名字，在数学上我们把它叫做端点。（课件演示两个端点闪烁，两手退出。）（板书：端点）叫什么？（指名学生说端点）板书：端点线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。谁来指一指，哪儿是端点？（指名学生指）（课件出示：端点 端点）你会像他们这样指一指线段，指一指端点吗？师：下面请同桌两个小朋友合作，左边的小朋友捏住毛线的两头，把毛线拉直，右边的小朋友指一指从哪儿到哪儿是线段，（一边说一边用手势演示）端点在哪儿。然后同桌交换，右边的小朋友拉，左边的小朋友指。师：把毛线放下坐好，哪一对同桌上来指给我们大家看？（让一对同桌上来演示，一个拉，一人边指边说）（一人留下，另一人回位。在学生的毛线上演示斜拉、竖拉），如果这样拉，两手之间的一段是不是线段？为什么？（直直的，有两个端点）这样呢？你能拉出方向不同的线段吗？学生自己拉一拉。你发现了什么？小结：不管你是横着拉、竖着拉、还是斜着拉，只要是直直的，两手之间的一段都可以看成线段。3、师：那线段要是把它画下来是什么样的呢？（课件演示线段从毛线上往上移）我们把线段从毛线请下来，一条直直的线，两个短短的直的小竖线表示两个端点。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。闭上你的小眼睛想一想线段是什么样的，线段是（直直的）。有（两个端点）。睁开双眼，谁来说一说线段是什么样的？结合板书让学生说（线段是直直的，有两个端点）你说得真完整。谁能像他这样，再说一遍？我们大家一起说一遍.4、初步判别师：认识了线段，下面我们来当一回小法官，判断一下下面的图形哪些是线段。（课件出示：下面的图形哪些是线段? 5条线和5个括号）先让学生独立完成想想做做1反馈：如果是线段，就用表示，如果不是就用表示。（学生用手势表示，）（根据学生的回答课件分别出示和）（让学生说说为什么）（课件演示留下两个线段图）看，这些都是线段，它们有的是平的，有的是斜的，但一定是（直的），都有（两个端点）。三、走进生活，了解线段1、师：其实，在我们的身边，藏着好多线段呢！很多物体的边都可以看成线段，你们看这把尺子（课件演示一把尺子），这条边就可以看成一条线段（课件演示一条边自左往右出现一条线段）。谁来指一指端点在哪儿，（指名学生上来指一指）这是它的两个端点（课件演示端点闪烁）。拿出你的尺子，摸一摸这条线段，指一指它的端点。这把尺上还有线段吗？学生摸一摸，指一指。这把直尺是由几条线段围成的？（四条）（课件演示直尺另外三条边依次出现）我们身边还有哪些物体的边也可以看成线段？让学生找一找、说一说、摸一摸、指一指。我们的数学书上还有线段呢，把书托在手上，摸摸它的边，是不是线段？指一指它的端点。书上还有线段吗？把它的端点指给同桌看看。师：小结：直尺、数学书、黑板等，它们的边只要是直的，都可以看成是一条线段。（课件演示数学书、黑板、课桌、椅子依次出现，然后一条直直的边上出现线段）线段在我们生活中是无处不在，尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。2、师：不仅物体上藏着线段，我们以前学过的很多图形上也都藏着线段呢。你能数出这几个图形是有几条线段围成的吗？（课件出示下面图形各是由几条线段围成的？ 4个图形和（ ）条）（学生数一数，填一填，完成“想想做做2”）反馈：（正方形）这是几边形？（四边形）是由几条线段围成的？（4条线段围成）你来数一数（课件演示四条线段依次出现，出现：4）。三角形呢？三条线段围成。（课件出现： 3）长方形是四边形，四条线段围成（出现 4）。五边形，是五条线段围成（出示：五边形 5条线段）。请你猜一猜，六边形是由几条线段围成的？（出示：六边形 ？条线段）（再出示六边形的图）七边形呢?十边形呢？十二边形呢？ （你真爱动脑筋）。你们有没有发现，是几边形就是有几条线段围成的。（语速放慢）下面老师要把一个正方形和一个三角形合成一个新的图形，看，像什么呀？（小房子）现在请你来数一数，这个小房子是有几条线段组成的？你是怎么数的？睁大眼睛仔细看，图形变了，几条线段?再变一下，现在有几条线段？3、折线段，认识线段有长有短（拿出彩纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）我还能变出第五条线段来，相信吗？师折，看，一条折痕就是一条线段。你会吗？学生拿出彩纸折一折。指一指，这条线段的端点在哪儿。你能折出和这条线段不同的线段吗？（学生自由折）（巡视，选出学生中不同长度的展示）你们看，他折出的线段比我的长，还有更长的吗？有比我这条线段短的线段吗？你们的手真巧。指出：通过折纸，我们发现线段是有长有短的。（板书：有长有短）四、画线段（用水彩笔画）1、师：我们刚才找了那么多线段，还折出了那么多线段，想不想动手画一条线段？师：你准备用什么工具来画线段呢？学生在白纸上用水彩笔试着画一条线段。选出学生中不同的展示：你们觉得他画得怎么样？有什么问题？（可能会忘记画端点）谁来告诉大家，你是怎么画的？先画再画学生说过以后，教师在黑板上画一条线段。一边画一边说，先画再画。师：小结画法： a、 先画一个端点，再引出一条直线，再画上另一个端点。b、 先画好一条直线，再在两边画上两个端点。 c、 先画好两个端点，再把这两个点连接起来。现在你会画线段了吗？你能再画一条和刚才的线段不同方向或不同长度的线段吗？（学生选择方法画线段）2、听说我们班的小朋友学会了画线段，点娃娃要来考考你们。师：几个点？ 2个点，你能连接这2点画出一条线段吗？学生画连接这2点还能画出另外的线段吗？师：连接两点可以画几条线段？生：一条。读一读：连接两点可以画一条线段师：再添上一个点，3个点，连接每两点可以画几条线段？试试看。（学生画）能画几条？画成了什么图形？生：能画3条，是三角形。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示按照点的顺序画）师：再添上一个点，4个点呢？先想一想，能画出几条线段？再画一画，看看能画出多少条线段？（下去巡视，了解不同的画法）展示：有不同的吗？（针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？（课件演示按照点的顺序画）。师：想不