2年级数学上册第五单元教案.docx

观察物体第一课时教学设计内容来源：小学二年级数学(上册)第五单元主 题：观察物体课 时：共2课时，第l课时授课对象：二年级学生设 计 者：二年级数学组一、目标确定的依据（一）课程标准相关要求 数学课程标准(2011年版)规定，在第一学段要求学生能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。（二）教材分析本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程（三）学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。二、教学目标：1初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。2.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：教学重难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。四、评价任务1.能辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。2.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。五、课前准备：（教师）多媒体课件， 学习环节学习目标学习活动学习评价设计意图环节l激趣导学目标一教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体能回答大象的样子利用故事导入，激发了学生的兴趣。环节2探究新知目标一 目标二1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。学生观察，交流，说出看到的奖品部分名称。利用学生们熟悉的事物引导学生从不同角度观察物体。环节3及时反馈巩固提高目标一1、以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题）学生能独立完成练习初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。环节5全课小结拓展延伸今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？学生积极发言巩固所学板书设计： 观察物体（一）侧面 正面 后面教学反思：七、作业设计 观察物体第一课时教学设计内容来源：小学二年级数学(上册)第五单元主 题：观察物体课 时：共2课时，第2课时授课对象：二年级学生设 计 者：二年级数学组一、目标确定的依据（一）课程标准相关要求 数学课程标准(2011年版)规定，在第一学段要求学生能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。（二）教材分析本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程（三）学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。二、教学目标：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。2.学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。三、教学重、难点：教学重难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。四、评价任务1.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状。2.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的五、课前准备：（教师）多媒体课件， 学习环节学习目标学习活动学习评价设计意图环节l激趣导学目标一教师：同学们，上一节课我们学习了观察物体，知道从不同的位置看到的物体形状可能是不同的，今天我们继续学习观察物体。学生回答开门见山，告诉学生今天学习的主要内容，避免学习的盲目性和随意性。环节2探究新知目标一 目标二1、教学例2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。全班交流：你发现了什么？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。2、学习例3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。学生通过观察，回答出看到的物体形状。引导学生从不同角度观察物体，体会从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，初步构建空间观念。环节3及时反馈巩固提高目标一1、指导学生完成课本P70