鱼游到了纸上 (3).doc

鱼游到了纸上教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文语文（下册）第七组主 题：鱼游到了纸上课 时：共2课时，第2课时授课对象：四年级学生 设 计 者：大峪沟镇中心小学 史荣华目标制定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）有初步的识字能力，用普通话正确流利、有感情的朗读课文。（2）能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（3）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（4）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容2、教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。3、学情分析：四年级的学生在语文学习中，初步具备了在阅读中抓住主要内容，体会章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。目 标：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。重 点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难 点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。评价任务：任务一： 自由读课文，学习字词。把字音读准，把句子读通顺。任务二： 边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。任务三： 理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习回顾提示任务活动一自由朗读课文，回顾课文主要内容。板书课题，齐读课题。 正确、流利的朗读课文。活动二齐读课题导入新课后，通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍，为下一步学生练习读文打下基础。把字音读准，理解词意。 活动三学生自由读课文，找出“鱼游到了纸上”在课文当中几次出现，意在让学生抓住文章的主线。找出“鱼游到了纸上”这三个句子。环节二交流感悟品味精神活动一抓出主线之后，让学生默读课文，边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上？”引导学生学生读、思、议。学生读书讨论，互相合作学习，解决这个问题。学生读书讨论，互相合作学习，解决这个问题。活动二1、青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。2、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。3、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人？围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”）4、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢？简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读？5、我们一起来齐读一遍，能读好吗？这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。活动三谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系？（因为-所以-）理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。环节三拓展阅读概括提升活动一通过师生合作，共同总结出全文，使学生明确“鱼游到了纸上”在文中的作用。让学生谈谈学文的感悟，深入落实情感目标。让学生明白只有专注地看，才能让鱼游到心里，只有勤奋地画，才能让鱼游到纸上，也只有先游到心里，才能再游到纸上。能说出学习聋哑青年的品质。活动二最后总结文章写作特点，让学生在潜移默化中学习作者的写作方法。这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深