2014年幼儿体操论文小班投掷和平衡的发展.doc

如何发展幼儿平衡能力和投掷能力幼儿体育活动是幼儿教育的重要组成部分，是以发展幼儿体力、增强幼儿体质为主要任务的教育，是促进幼儿机体的生长发育、发展幼儿体能、提高幼儿机体对外界环境的适应能力的基本手段。小班幼儿带有具体形象性，容易发生兴趣选择了规则简单、富有游戏情境游戏增强了游戏中幼儿的配合意识中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。1、投掷同样作为教研课题的网球投掷，在幼儿情绪稳定后也进行了测查，结果如下：学期初投掷能力测查：距离（米）1.52.02.53.04.04.55.05.0以上人数21515 10经分析，幼儿投掷能力比较弱的原因有一下几点：幼儿年龄较小，上肢力量较弱，肢体发展部灵活。没有进行过学习和练习，使得幼儿投掷能力很弱。经过一段时间的练习后通过班级教研、年级教研，分析幼儿投掷能力较弱的原因，这时候孩子们出现的问题是不会正确的姿势投掷，也不会用力，用力的方式和方向是错误的，导致投掷距离偏近。同时我们也开展了喂喂小动物砸怪兽等，有指向性的幼儿训练幼儿，并通过儿歌，情境游戏喂喂兔宝宝等吸引幼儿兴趣，发展幼儿能力。小兔子真灵巧， 一群小兔子，挥挥手臂蹦蹦跳。 出来走走走。两腿分开前后站， 遇到兔宝宝，眼睛向着前面瞧。 饿的哭又闹。跳一跳转一转， 关心宝宝萝卜拿，看看谁的本领高。 看看谁的本领高。在幼儿手部力量的训练上我们在日常活动中尝试让幼儿通过倒水、发东西、等在生活活动上给予发展、锻炼的机会。因为日常练习是用的小沙包，但是在测试时用的是网球，在一定程度上也和平时练习有所差异。在学期末的测试中，孩子们都得到了不同程度的发展。结果如下：学期初投掷能力测查：距离（米）1.52.02.53.04.04.55.05.0以上人数022641在期末测查中大多数幼儿投掷的距离在3米左右，有了很大的提高和进步。今后的网球投掷练习时，要注意材料的一致性，减少因材料的客观因素导致孩子的练习没有效果的因素。还要加强孩子投掷的方法的纠正及用力的方向上来。2、平衡本学期以加强幼儿户外体育、发展幼儿上肢力量及平衡能力为户外教研专题项目。在开展这个项目实施的过过程中，我们先参加了幼儿园组织的教研活动，分析了幼儿当前现状，并制定相应的目标和实施方案。并在幼儿情绪稳定后，对幼儿的平衡能力进行了学期初的测查。结果是幼儿走的速度很慢，大部分幼儿时间在20-30秒之间，还有的幼儿不会走，时间很长。经分析总结出一下几点原因：1、幼儿年龄较小，大肢体动作发展还不够灵活，手眼不协调，走平衡木使眼睛不会看平衡木。2、没有走平衡木的经验，不会走。3、没有安全感，害怕摔下来的心里障碍。找到问题的所在我们便召开班级教研，对幼儿进行游戏化的引入，走平衡木的训练，除了故事小熊过桥的故事让幼儿经常参加练习之外，我们也学习、创造出了很多锻炼幼儿平衡能力的游戏。如：开飞机金鸡独立转转圈等游戏的增加，达到了幼儿喜欢走平衡木。分组练习，本班有33名幼儿平时因平衡木少、时间短、孩子多等客观原因导致孩子的等待时间过长，不仅没有达到锻炼效果反而增加了幼儿危险系数的增加。我们便展开了幼儿分组练习，将幼儿分组，一组在户外又老师带领练习，一组在班级进行教育活动。这样使每组幼儿有针对性的细致练习。同时，我们也对每名幼儿能力的强弱有了了解，做到心中有数，加强能力较弱幼儿的引导。在开展活动的时候也遇到过问题，如：幼儿走平衡木的时间不变快反而减慢了。幼儿本来走的很好，却变得不敢走了？这些问题的发现让我深深思考，并通过班级教研和年级教研分析。是老师的目的性要求太强，在幼儿练习时失去了原来的游戏情结，变成了枯燥的走平衡木，旁边还有老师一句句的催促。使得幼儿心理发生抵触情绪，导致成绩倒退的情况，同时随着天气的变冷，幼儿穿的衣服、鞋子也相对便的厚重，致使幼儿的动作发展更受限制。分析原因后，我们又进行了调整，以幼儿发展为目标不要把结果数据看的太过重要，坚持游戏化的形式，使幼儿感兴趣、乐意参加。并把平衡木搬进教室，孩子在没有厚重棉衣的包裹下大胆练习。同时在老师的不断鼓励下，老师的保护下给孩子心理上的满足和安全感。孩子的能力渐渐又有了提高。学期末我们又对幼儿进行了测查，测查的结果有了提升，孩子逐步学