第十二册第二课《亚洲弦乐》教案 (2).doc

第二课 亚洲弦歌 单元内容演唱邮递马车聆听摇篮曲单元目标1、 学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来演唱歌曲。2、 聆听印度歌曲摇篮曲，领会歌曲的民族风格特点。课时三课时 第 一 课 时 计 划课题邮递马车课型音乐综合课教材分析歌曲是G大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。 A乐段(从第1-24小节)，描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮的声音，看到马车驶来的愉快情绪。这个部分每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 B乐段(第25-50小节)，表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人们的信息的喜悦心情。这一段的前半部分曲调比较舒展，后半部分用男女声交替着唱“听啊!” “看啊!”（05|3 5 3 6|5 6 5 1 |），配上不断跳跃的旋律，把希望邮递马车快点带来信息的心情，描写得十分生动逼真。这个部分同样是每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 然后从头反复，唱第二段歌词。 最后的17小节(第50-66小节)为附属部分的结尾声，并再现A段部分音调，用衬词“啦啦啦”（02 34 5. 3 5.3 553 53）表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。教学目标1、认知目标：有节奏地学习歌词。 2、情感目标：用欢快的节奏读歌词，感受歌曲的欢快情绪。 3、能力发展目标：能初步轻声地演唱歌曲。重难点重点：按照歌曲节奏练习歌词难点：节奏准确的演唱歌曲，尤其是男女声交替着唱“听啊!” “看啊!”（05|3 5 3 6|5 6 5 1 |）教学流程师生活动达标意图动态备课一、组织教学二、新课导入三、教授新课（一）师生问好（二）生随琴拍节奏1、教师弹奏六年级上册音乐书中的筷子舞的音乐，学生拍出节奏。1、 2、学生从音乐中听出音乐表达的形象，并能用衬词有节奏的模仿出音乐表达的形象。3学生发挥想象力，创造出用衬词表达出多个音乐形象（一） 播放歌曲邮递马车1、 学生听出歌曲的主体。2、 学生在歌曲中找出重叠词。（“听啊!” “看啊!” 05|3 5 3 6|5 6 5 1 ）（二） 再次聆听音乐1、 学生随音乐在“听啊!” “看啊!”的地方加上拍手、跺脚等节奏。2、 学生准确的演唱这一乐句。3、 教师和学生交替分角色的演唱此乐句。（三）师弹奏歌曲旋律1、学生随音乐哼鸣（会唱旋律的唱旋律，不会唱旋律的哼鸣）。2、有节奏的视唱旋律。3、师生运用接龙方式视唱旋律。（四）有节奏的学习歌词。1、学生分组练习歌词。2、个别学生汇报讨论结果。3、教师有节奏的念歌词，学生找出和自己的不同之处。4、师生共同合作。（五）将欢快的情绪带入歌词1、 四人小组分乐句念歌词。2、 有节奏的欢快的感受歌曲。3、 教师有表情的演唱歌曲。（六）学生初步用轻声感受歌曲。激情引趣遵循新课导入运用音乐手法，让学生展开音乐想象力。3、 引导学生找出难点，用多种方法第一时间突破难点。学生对歌曲的多次聆听后，对歌曲的旋律感有了初步的把握。此时可加强对音乐的记忆。这个阶段的学习速度不能太快，让学生有足够的空间自主的学习。学生能用欢快的情绪念歌词，这是这节课的重点。在学生掌握节奏和情绪之后，教师的范唱起到了至关重要的引导作用。学生对节奏和旋律的把握了，解决了演唱歌曲的主要要求。板书设计邮递马车(第一课时)5|3 53 6|5 6 5 1听啊听啊听啊听啊听课后反思六年级学生的自学能力和合作意识比较强，教师在本节课中很好的运用了这一方法，要注意的是：学生在初学中的问题是很明显的，这需要我们用鼓励的有效地教学方法引导学生走出误区，接受正确的学习结果，当然也要注意个体的学习差异。 第 二 课 时 计 划课题邮递马车课型音乐唱歌课教材分析歌曲是G大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。 A乐段(从第1-24小节)，描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮的声音，看到马车驶来的愉快情绪。这个部分每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 B乐段(第25-50小节)，表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人们的信息的喜悦心情。这一段的前半部分曲调比较舒展，后半部分用男女声交替着唱“听啊!” “看啊!”（05|3 5 3 6|5 6 5 1 |），配上不断跳跃的旋律，把希望邮递马车快点带来信息的心情，描写得十分生动逼真。这个部分同样是每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 然后从头反复，唱第二段歌词。 最后的17小节(第50-66小节)为附属部分的结尾声，并再现A段部分音调，用衬词“啦啦啦”（02 34 5. 3 5.3 553 53）表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。教学目标1、认知目标：学生能完整的将歌曲演唱出来；2、情感目标:学生能用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲；3、能力发展目标：能用模仿、想象、创编、表演等形式学习并表演歌曲，享受音乐活动过程带来的美感和乐趣。 重点难点教师引导学生用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲，体验歌曲表现的音乐形象。1、带有“”记号乐句的演唱； 2、乐句 05 35 36 56 51 51 54 24 2 的演唱。教学流程教学内容达标意图动态备课一、组织教学二、教授新课三、表现歌曲四、课堂总结（一） 师生问好（二） 生随琴拍节奏师弹奏前课时的邮递马车音乐，学生随琴拍出节奏。 X X |（116小节XX XX | XX XX |X X | X|（1724小节） X XX |（2531小节）XX XX（3236小节）XX X（3748小节（三）播放邮递马车音乐范唱带第一段）。1、 学生认真聆听第一段歌词。2、 学生找出第一段中较难演唱的乐句。3、学生在教师的引导下找出难点（例如：5|3 53 6|5 6 5 1听啊听啊听啊听啊听）4、教师完整演唱歌曲第一段。（四）播放邮递马车音乐范唱带第二段。1、学生认真安静聆听音乐。2、学生找出第二段较难演唱的乐句。3、教师将较难演唱的乐句记下来，分小组讨论解决问题。4、教师抽查式检查小组解决的结果。（学生分别上讲台来解决）5、上台学生齐唱第二段歌词。6、教师完整演唱第二段歌词。（五）完整播放邮递马车。1、 学生完整聆听全曲。2、 学生随琴和教师接龙式演唱歌曲。3、分A、B两大组分别演唱一、二段歌词。（六）学生能用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲。1、 教师随伴奏带有感情地演唱歌曲，学生认真欣赏。2、 分四人小组合作分工演唱歌曲。3、 全班演唱全曲。4、 抽查式检查个别小组上台来表演。（七）个别表演唱歌唱条件好的孩子可以上台来表演独唱。歌曲邮递马车表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。就让我们坐上爱心马车，将这爱心的火炬传递给每一个人！激情引趣，通过随音乐拍节奏，学生从开课就进入今天的主要教学内容。用引导式方式，教师让孩子们自己找出难解决的乐句，让掌握的好的学生带动其他孩子，教师注意总结！学生分组合作式解决第二段难点乐句，发挥学生主观能动性。师生合作将歌曲演唱完整。评价方式采用生生互评的方式。学生能用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲板书设计邮递马车歌单课后反思学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。 第 三 课 时 计 划课题摇篮曲课型音乐综合课教材分析这是一首具有印度民族风格的摇蓝曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深情、婉转、缠绵的感受。这里需要说明的是，印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素(如“拉格”和“塔拉”体系)基础之上的，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，具有一定的局限。乐谱和分析仅供参考。歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子(即3拍+4拍)，速度缓慢。曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。这个多次反复出现的乐句旋律进行平缓，在五度范围内进行，给人以恬静的感觉。全曲分两个部分。第一部分，从第1-24小节，经短小的过门后，从第26小节到结束为第二部分。第一部分，可视为由A+过门+A+A+B+A，由五个乐句构成。A句(从第1-4小节，歌词为“安睡，宝贝，快快呀安睡。”)。B句(第15-20小节，歌词为“天上小星星，烁烁闪光辉，甜蜜的梦催着你入睡”)也可以把过门前的A句视为歌曲的一个引子。第二部分，可视为 结构，第二部分重复一次(反复时省去过门)，由四个乐句构成。C句(第26-32小节，歌词为“梦神来回”和“是我心肝”)。B句(第32-37小节，歌词为“花园多宁静”和“你使我快乐”)。A句(第38小节到结束)。由此可见，全曲共九个乐句中，A句共反复了6次，给人以深刻印象。教学目标1、认知目标：聆听印度歌曲摇篮曲歌曲的民族风格特点。2、情感目标：在欣赏活动中，感受印度民间音乐的风格特点，喜爱印度民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。3、能力发展目标：培养对印度民族音乐的理解和欣赏能力。重难点熟悉歌曲摇篮曲的旋律。（5 6565 45 566.6 611 1 6 765 .5-） 安 睡宝 贝， 快快呀安 睡！了解音乐表现的内容情绪。教学流程教学内容教学过程达标意图一、组织教学二、教授新课三、总结四、下课师生问好。聆听歌曲摇篮曲1、师介绍歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、了解音乐的风格特点。4、 师生小结。再次聆听歌曲摇篮曲1、听歌曲背景简介。2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。（5 6565 45 56 安 睡宝 6.6 611 1 6 765 .5-） 贝 快快呀安 睡！3、讨论交流。4、师