琥珀王.doc

琥珀教学设计宿州市第六小学 王玲设计理念这是一篇科学小品文，作者柏吉尔大胆想象，推测一块罕见琥珀的形成过程，判断了它在科学上的价值。文章逻辑严密但又浅显易懂，结构严谨但又形象生动，是训练语言和培养思维的典型范例。教学中，要引导学生联系前后文，吸收文本提供的相关信息，积极思考，体会作家细致周密的推测和大胆合理的想象，同时要注重语文学科的特点，欣赏并吸收课文准确生动的语言，追求理性思维与形象思维的和谐统一。一、教学目标1、理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠、松脂”等词语。2、理解课文内容，知道科学家想象这块琥珀形成过程的依据，激发探索大自然奥秘的兴趣.。3、有感情地朗读课文，感受作者大胆合理的推测、丰富形象的语言、准确生动的故事情节。4、能有条理地介绍这块琥珀的样子及形成过程，锻炼表达能力；能大胆推测，自己想象这块琥珀的形成过程，培养想象能力。二、教学重点、难点教学重点：抓住重点词句品读、感悟，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。教学难点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。三、教法学法教法 教师引导学生自读自悟，讨论交流并借助媒体，帮助学生突破重、难点。学法 读、思、画、议、批注、交流。四、课前准备1、 教师准备：收集有关“琥珀”的图文资料，了解琥珀的常识，准备课文所描述的琥珀的图片，并制作成课件。2、 学生准备：查找资料，了解琥珀的常识。五、课时安排二课时教学流程与设计意图第一课时一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学习兴趣。1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，猜测一下“琥珀”会是什么？为什么？（王字部，与玉、宝石有关。）设计意图从字型入手猜测意思，感受汉字结构特点，更好地理解字义，记住字音和字形。2.老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。3.看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？（预测：琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？）4.今天我们就一起来学习琥珀，研究这些大家感兴趣的话题。设计意图通过欣赏图片，激发学习兴趣，同时，又使学生对琥珀有一个比较真切的、具体的、形象的认识，为理解课文内容打下基础。二、初读课文：了解琥珀常识，研究文章脉络。1.自读课文，要求：第一，轻声朗读，把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的、难懂的词语划下来；第二，再次默读，边读边思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？设计意图细致地强调初读课文的方法，培养学生边读边思的能力，养成学生良好的读书习惯。2.检查交流：（1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。A飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？B拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。C澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？D黏稠：填一填：黏稠的（）。设计意图多种方法理解词语，培养学生联系上下文，联系生活理解词语的能力。（2）读了课文，你对琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？A理解“化石”：化石是什么？看到过什么化石吗？B理解“松脂球”：松脂球是什么？C出示资料，小结：琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石，因为它的漂亮，神奇，成为非常珍贵的宝石，其中里而包裹有昆虫的，尤为珍贵。在我国古代琥珀又叫“兽魄”、“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。设计意图通过资料出示，拓宽学生知识面，使学生对琥珀有进一步了解。（3）课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢？文章哪段在写这块琥珀的样子？A指名朗读。B说说这是一块怎样的琥珀？C课件出示这块琥珀的图片：用自己的话介绍这块琥珀的样子。设计意图通过阅读和观察，引导学生把文本语言内化为自己的语言积累，介绍琥珀，培养学生的表达能力。（4）这美丽神奇的琥珀到底是怎样形成的呢？课文哪些段落写了琥珀的形成过程？A默读213自然段，用一两句话说说琥珀的形成过程。B小结：松脂球滴落到蜘蛛和苍蝇上；松脂球被埋在地下；变成了化石。设计意图引导学生简单叙述，帮助学生理清文章条理。3.研究文章脉落，完成文章提纲：（1）那么第一自然段告诉了我们什么？琥珀形成的时间（板书）那14-19自然段呢？琥珀被发现的过程。（板书）（2）这篇文章的提纲就出来了，依据提纲来把握课文主要内容就容易的多了，这就是编写课文提纲的好处。（3）思考一下课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。设计意图引导学生从整体入手，理清文章脉络，编写文章提纲，从而培养学生布局谋篇的能力。三、学习琥珀样子部分。1、图文对照，认识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。 （3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？