第六单元单元备课.doc

第六单元单元备课本单元教材是以“快乐的想象”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。本单元的课文以小动物为切入点，想象合理而奇特，在这样一个美丽的童话世界里，人和动物之间是那样和谐、亲密无间，生活得令人羡慕。古诗抓住了光与影的相互关系，着力表现了花影的动与静，去与来的变化，从而使诗作具有了跌宕起伏的动态美。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解汉字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，并立足于语文学习本身，帮助学生积累词语，构建基本句式。“探究与发现”重在培养学生的探究意识和想象能力。“我的作品”提供一个展示平台，让学生把自己的想法写下来。口语交际我说你猜的话题设计，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，并采取孩子们喜爱的“猜说”活动，让学生快乐交际。教学本单元，教师要注意将三个维度的目标有机融合，注重让学生在过程中读好书，写好字，并享受语文带给他们的快乐。课 题 16.画满画儿的圆月亮 教学时数教学目标知识与技能1、学会“图、够、伤、极、报、物、吸、且”8个字，会认“滩、熊、瞧、瓷”5个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。过程与方法1引导学生想办法识记字形，趣味识字。指导书写时，可引导自己尝试看范字写一写，把字写美观。2引导学生入情入境，参与其间，和小松鼠同喜同忧，体验情感，从中了解词句意思，读好课文。3指导学生读出理解，读出情感，读出文字的精彩。情感、态度与价值观通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重点识字及阅读教学难点通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教具准备生字卡片、挂图设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1、学会“图、够、伤、极、报、物、吸、且”8个字，会认“滩、熊、瞧、瓷”5个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。过程与方法引导学生想办法识记字形，趣味识字。指导书写时，可引导自己尝试看范字写一写，把字写美观。情感、态度与价值观通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重点识字及阅读教学难点通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计学情设计反思一、引言接题1、天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮你想干什么呢？有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！2、板书课题，指名读，齐读。二、初读课文，读准字音，读通句子。1、自己读课文，圈出生字。2、小组读生字，注意读音。3、指名读生字，正音。三、再读课文，注意读通句子。四、学习14自然段。1、（松鼠图）我是一只聪明的小松鼠，知道我最喜欢做什么吗？指名读，齐读第一自然段。2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第二自然段，找出有关句子画一画，读一读，再指导读小松鼠想的句子。3、小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，体会伤心的感情，读出伤心的语气。五、写字“够、伤、极、报”1、认读生字。2、说说识记方法。3、观察在田字格中的位置。4、范写“够、伤”。5、学生练写。六、总结第 二 课时教学目标知识与技能通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。过程与方法引导学生入情入境，参与其间，和小松鼠同喜同忧，体验情感，从中了解词句意思，读好课文。情感、态度与价值观通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重点通过读文，激发学生想象力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学难点引导学生入情入境，参与其间，和小松鼠同喜同忧，体验情感，从中了解词句意思，读好课文。教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计二次备课一、谈话引入，继续学习课文。小松鼠多伤心啊！让我们来帮帮它吧！同位商量，想办法。二、学习515自然段。1、默读58自然段，小松鼠的梦想怎样实现的？2、学习915自然段。熊先生也没闲着，他干了什么？默读915自然段。1)出示海报，指名读。2)小动物们看见海报会怎么想，怎么说？小组内互说，读11、12自然段。3)师生一起办画展（师在黑板上画一棵棵大树，生将刚才画的画贴在师画的大树上）。4)画展开幕了，咱们快去看看吧！每组先请一名解说员上前讲解，其他人参观5）多漂亮的作品，多丰富的想象力啊，指导读好1315自然段。三、回顾全文。1、默读全文。2、配乐分小组合作读课文。四写字“图、物、吸、且”。1、认读生字。2、说识记方法。3、观察生字在田字格中的位置。4、范写“图”。5、学生练写。五拓展。你想在“月亮”上画些什么呢？画一画，说一说。板书设计16.画满画儿的圆月亮请看画在圆月亮上的画小松鼠艺术画展课 题 17面包房里的猫（一）教学时数二课时教学目标知识与技能1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习默读课文。3.通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文。情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习默读课文。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文。情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计过程教学设计二次备课一、引言揭题看！那只猫，肥肥的大大的，爪子和耳朵伸出窗外，胡子伸出厨房，尾巴伸出大门。这就是面包房里的猫，想读一读吗？二、自主识字，认读生字。1、学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2、学生借助拼音读准生字的字音。3、小组合作学习生字：4、组长带领组员认读生字。5、组内成员互读互查。6、指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。三、初读课文，了解大意。1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。2、指名分段读课文，评读正音。3、认读词语：倾盆大雨 喂养 火炉 温暖 绵羊 窗户 湍急 瞌睡 厨房 墙壁 裂开 卧室 倒塌 震惊4、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。5、学生说说自己知道些什么，还有哪些地方读不懂。三、练习写字1.例字指导（1）出示几个写得不好的“猫”字和一个范字。（2）学生观察，这几个字哪个好看？哪个不好看？从而发现“猫”字左窄右宽。（3）教师范写，学生书上描写。 2.学生观察、描红其余的字。第 二 课时教学目标知识与技能通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文。情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计过程教学设计二次备课一、精读课文1、把你觉得有意思的句子画下来，多读几遍。2、把自己觉得有意思的句子介绍给小组同学。3、全班交流。 （1）交流中学习句子“天上正下着倾盆大雨，湍急的河水流过镇中心。”结合学生生活，了解“倾盆大雨”的意思或让学生感受雨大水急。“（ ），它大得像一只绵羊。（ ），它大得像一头驴子。（ ），他大得像一头大河马。（ ），它把琼斯太太厨房里的墙壁给撑裂了。”学生填空，师生合作读、引读句子，感悟句子表达的有序、清楚。（2）交流时，读出情趣。（3）琼斯太太回到家里，看到了什么？默读第五自然段，想象当时的情景。在小组内演一演。指导读好第五自然段。二、激趣拓展1、默读课文，想：如果莫格没完没了地长 ，还会发生什么事呢？2、全班交流。三、练习写字1.例字指导（1）出示几个写得不好的“暖”字和一个范字。（2）学生观察，这几个字哪个好看？哪个不好看？从而发现“匹”字在放在田字格中间。（3）教师范写，学生书上描写。 2.学生观察、描红其余的字。板书设计17面包房里的猫（一）课 题 18.面包房里的猫（二）教学时数二课时教学目标知识与技能1、 学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字。2.正确、流利地朗读课文，学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫。3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1、学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字。2.正确、流利地朗读课文，学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计过程教学设计二次备课一、引言揭题1、同学们，我们从面包房里的猫（一）的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，被赶出了城。接下来会发生什么事呢?2、老师戴猫的头饰：我怎么会变得这么大，琼斯太太不喜欢我，其他人也不喜欢我，他们把我赶出来，我到哪里去呢？3、板书课题。二、初读课文1、学生自读课文，通过查字典认识新字。2、认读生字卡片。3、圈生字。4、小组合作轮读，纠正读音。5、检查反馈。三、再读课文1、再读课文，把生字放在课文中，你还会读吗？试一试。2、小组合作，练习把课文读准确、读通顺。3、每一小组派代表读一个自然段，比一比，哪一组代表读得好，发给“最佳小组”奖。四、练习写字1.例字指导（1）出示几个写得不好的“巧”字和一个范字。（2）学生观察，这几个字哪个好看？哪个不好看！教师范写，学生书上描写。2、学生观察、描红其余的字。第 二 课时教学目标知识与技能通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。过程与方法自主识字，指导用默读、朗读不同方法多读课文情感、态度与价值观人类与动物是朋友关系。故事中的莫格是否存在并提醒我们人类和动物是朋友，他们之间相互依存。教学重点识字、朗读教学难点激发学生想象教具准备图片，字卡，词卡设计过程教学设计二次备课一、复习巩固词语。1、出示生字卡片和词语卡片，学生当小老师读。2、全班认读词语。二、自读自悟，回忆昨天所学内容。1、默读课文，你知道了些什么？2、你是从课文的哪些地方知道的？能读给我们听听吗？三、读中感悟，指导朗读。1、第一段。同学演示莫格被赶出城门，来到山谷，在河里捉鱼的情形。师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第一段，引导学生读出快活的语气。师：正当莫格享受着快乐的生活时，雨下得更大了。面对这场大雨，莫格怎么想的？怎么做的？2、第二段。（1）同桌交流（师巡视，了解学生交流的情况）。（2）全班交流，并分别读读写莫格心理想的和怎么做的句子。（3）你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。）3、第38段。（1）面对洪水，人们为什么会如此害怕呢？（2）分小组合作讨论：小镇的人们是怎样躲过这场灾难的？（3）出示句子：大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。（4）人们是怎样奖励莫格的？（5）引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜而不动呢？出示句子：只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着。（6）从这句话中，你明白了什么？（引导学生感悟到莫格需要人们的关心和爱抚）4、第九段。（1）你想对莫格这个大英雄说些什么？（2）莫格又会怎样说呢？指名学生戴头饰表演，鼓励演得好的学生。四、故事擂台赛1、分小组试着完整地讲述这个故事。2、小组派代表在全班进行擂台赛。3、评选擂主，奖励奖章。五、练习写字1.例字指导（1）出示几个写得不好的“匠”字和一个范字。（2）学生观察，这几个字哪个好看？哪个不好看！教师范写，学生书上描写。2、学生观察、描红其余的字。板书设计18.面包房里的猫（二）古诗诵读花影学习目标：1、会认“瑶”、“度”、“拾”。2、朗读古诗，熟读成诵。3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。 教学重、难点：理解诗句意思，体会古诗的意境。教学准备：挂图、录音机。教学时间：一课时。教学过程：一、导入。同学们，还记得第一单元我们过的古诗吗？谁来吟一吟。（指名朗诵）今天，我们还要来学习一首新诗花影（板书读题）二、作者简介苏轼：北宋文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一。三、初读古诗1 自由朗读，读准字音。2 小组里互相读一读。 瑶台 几度 拾去3 抽读字卡，正音。4 去掉拼音读字，玩读字游戏。5 师范读古诗。四、再读古诗，然后指名读一读，正音。五、看图，听老师描述诗意。 教师用语言描述诗中描述的意境，学生看图听。六、自由诵读，体会诗境。七、指名吟诵，师生共评。八、齐诵。九、课外拓展：搜集有关王维的诗读一读。板书设计：语文乐园六学习目标：1让学生读字、读由字组成的词语，领悟理解字义的方法。2通过认读，让学生拓展思维，积累词语。3学习“有有还有”这一句式。4利用教材提供的想象空间引导孩子们展开想象。5引导学生观察这组字的构字规律。6充分鼓励学生大胆想象，让学生把自己的想法写下来。学习课时：2课时第一课时一“读一读，认一认”。1学生自己读字。2指名读，认字：裕、酿。3发现。初步体会汉字造字的奇妙。“有衣有裕之家。”从字面上看，有吃有穿，温饱不愁，是富裕的象征。二“读一读”。1我会读。比一比，谁读的好。2我会招。每行词的共同点。3我会说，扩词。三“读一读，写一写”。1学生反复读例句，体会“有有还有”的用法。2教室里布置？用上面的句式说一说。3学生独立思考，试着说一说。第二课时探究与发现一月亮让我想到了.看到这个话题你想到什么？学生自由说。打开书，把自己想到的（与书不同的）写上去。在自己最想说的下做记号。想一想，你怎么说给别人听。分小组说。评出最妙的发言。全班交流。二“写一写”读一读。观察与发现：一组是由左、中、右三部分组成的合体字；一组是由上、中、下三部分组成的合体字。描一描。说一说：写“游、搬、棚”这类结构的字，要注意三部分写狭长、紧凑，中间的部分要写在竖中线部分。写“蓝、带、寄”这类结构的字时，要扁一些，略宽，“蓝”的最后一笔“一”要长一些，托住整个字，“带”的中间部分“冖”最扁，“寄”的第7笔“”要在横中线上，最长，这三部分都要写紧凑。我的作品本次的主题是“如果可能的话，我想变成”。教材提供了一个小板块，让学生把自己的想法写下来。结合本单元“快乐的想象”的特点，教师要充分鼓励学生大胆想象，注重评价的导向作用，让每个孩子都张开想象的翅膀。写话时，注意让学生展示“我的作品”，不要要求太高、太全。不会写的宇可用拼音等方式表示。口语交际口语交际做错事以后要求：通过本次口语交际让学生知道做错事以后，应该主动承认错误赔礼道歉；当别人向自已道歉时，能原谅别人；学生在交际过程中主动与他人交流，诚恳有礼。教学课时：一课时一、导入。师：人非圣贤，孰能无过。这句古话告诉我们每个人都可能犯错，不过做错事以后，该怎么办呢？这几个小故事会给我们启示。二、启发学生看懂每幅图，弄清每幅图上有些什么人，他们在什么，发生了什么事。三、让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎样向别人道歉。在学生说道歉的话时，相机指导用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话。教师示范：怎样接受别人的道歉。四、创设情境，让学生在展开想象的基础上自设情境，自选对象，演一演向别人道歉和接受别人道歉的交际活动。第七单元教学要求本单元教材是以“现代科技”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文内容新颖，网上呼救生动地描述了一个通过网络进行救助的现实故事；新式房屋则向我们展示了现代新式房屋的奇特之处；不怕丢失的钥匙介绍了神奇的“指纹锁”。通过学习这些课文，孩子们可以从不同的方面了解现代科技的飞速发展，感受现代科技的无限神奇，体验现代科技给人类带来的巨大利益。古诗将学生领略荷叶田田，荷花盛开，闻歌却不见采莲人的奇妙景象，感受人与自然的和谐之美。语文乐园中“我来试试”通过辨别多音字，读成语，用关联词仿写句子以及读成语故事，让学生发现语言的某些特点、积累和运用语言。“探究与发现”让学生结合自身经验和收集相关资料发现电脑的特殊功能。“我的作品”让学生写出对电脑功能的期盼。口语交际引导学生交流查找资料的各种方法，培养学生的学习能力，同时也揭示出现代科技给我们学习带来的无限便利。教学时，教师要引导学生从报刊，杂志，电视和网络等信息渠道了解现代科学技术发展的成果，培养学生主动关注现代科技发展的意识，激发学生主动关心现代科技发展的热情。课 题 19.网上呼救教学时数二课时教学目标知识与技能1、 学会“网、苏、按、号、互、视、码、厉、址”9个字，会认“幕、键、馆、联、资、剧、寂、距、即”9个字。2、 正确、流利地朗读课文。默读课文。过程与方法自主识字，创设情境，再现对话情境，灵活指导朗读情感、态度与价值观体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点了解故事的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点网络故事折射出来的人文精神。教具准备生字词卡片，电脑相关资料。设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1、 会“网、苏、按、号、互、视、码、厉、址”9个字，会认“幕、键、馆、联、资、剧、寂、距、即”9个字。2、 正确、流利地朗读课文。默读课文。过程与方法自主识字，创设情境情感、态度与价值观体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点1、会写田字格里的9个生字，会认生字条里的9个生字。2、正确流利朗读课文。教学难点通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情教具准备生字词卡片，电脑相关资料。设计过程教学设计学情设计反思一、 谈话导入，激发兴趣。1 你上过网吗？在网上一般可以干什么？2 上网可有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3 板书课题，齐读课题。4 读了课题你想知道什么？5 范读课文。二、初读课文，了解大意。1 自读课文，勾画生字。2 自学生字，注意把字音读准。3 学习小组内互查生字认读情况。4 全班反馈生字学习情况。（多种形式认读）5 以学习小组为单位练习读课文，提出难读的字、词和句子，互相帮助读准、读通。三、再读课文，感知内容。1 自由放声朗读课文，要求把课文读通顺，尽量读得流利。2 标出自然段，说说从课文里你知道了什么？四、 写字指导1 认读要求会写的字，说说你的发现/2 说一说，你用什么方法记住这些字“3 书空试描，找出书写困难的3 重点指导：按、视、厉。4 尝试书写，反馈点评。 上网学生并不陌生，但多是在网上玩游戏，查资料。在导入时提出上网还可以寻求帮助，一定能激发学生的学习兴趣。 勾画生字的工作在预习时完成，此时只是让学生在读课文时注意生字的发音，巩固生字读音。 个别读，开火车读，去拼音读巩固。 此时学生以具有一定的识字能力，教师应发挥学生记忆生字的主动性，自主记忆生字，学习生字，教师只对特别容易写错的加以指导。第 二 课时教学目标知识与技能1、正确、流利地朗读课文，2、通过朗读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。过程与方法再现对话情境，灵活指导朗读情感、态度与价值观体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点1、会写田字格里的9个生字，会认生字条里的9个生字。2、正确流利朗读课文。教学难点了解故事的来龙去脉，感受当时紧急的情形。体会网络故事折射出来的人文精神。教具准备生字词卡片，电脑相关资料。设计过程教学设计学情设计反思一、复习导入。1 复习生字。2 齐读课文。二、朗读课文，理解内容。1 默读课文，你都知道些什么？2 学生一边读，一边勾画出相关的语句。3 自学提示：谁寻求帮助？她求救的原因是什么？桑恩怎样想办法帮助苏珊？桑恩在帮助苏珊的过程中是怎样鼓励她并及时得到所需的信息的？4、交流反馈，随机指导朗读通过读文感受当时紧急的情形，体会网络故事折射出来的人文精神。三、拓展交流。我们还可以利用网络做些什么？1 学生介绍课前查阅的相关资料。2 教师适当介绍网络的有关知识。（互联网、电子邮件、实时聊天、在线游戏、网络电话）学生自由交流对课文内容的了解。回答问题的同时指导学生读课文，结合生活实际 和当时的情况理解重点词句，感受当时情况的紧急，如“凝视”“吃惊极了”“商量”“吩咐”“照办”“眩晕”“痛得厉害”“盯着”等。教师帮助学生丰富上网知识，如果有条件的话，可指导学生上网实践。板书设计19、网上呼救苏珊 互连网 桑恩呼 救 “我感到眩晕” 凝视 “痛，痛得更厉害了” 商量 照办 盯着课 题 20、新式房屋教学时数二课时教学目标知识与技能1、学会“式、仅、超、瓦、华、换、恒、市、狂”9个字，会认“殊、薄、型、垫、缩、既、调、器、预、暴”10个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。过程与方法自主识字，创设情境情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字写字，激发学生对现代科学技术的兴趣。教学难点通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇教具准备生字卡片、挂图设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1、学会“式、仅、超、瓦、华、换、恒、市、狂”9个字，会认“殊、薄、型、垫、缩、既、调、器、预、暴”10个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。过程与方法自主识字，创设情境情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字写字，激发学生对现代科学技术的兴趣。教学难点通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计学情设计反思一、问题导入，激发兴趣1、板书课题。2、读了课题，你想知道些什么？3、梳理问题：（1）、它与平常所见的房屋有什么不一样？（2）、是什么样子？（3）、有哪些特殊功能？二、初读课文，学习生字1、 学生自由读课文，读准字音。2、 小组合作学习生字。3、 教师检查学生自学情况：小组比赛读，指名读、开火车读。4、 指名分节读课文，相机检查。三、默读课文1、 默读课文，说说新式房屋有哪些特点。学生边读边画出相关的句子。2、 指名说现代新式房屋的特点。3、 集体讨论，指导朗读。四、识记生字，指导书写。1、 指名认读生字。2、 记忆讨论如何记住这些生字？3、 集体交流。4、 教师范写“式” 5、 学生练习。 科幻故事很能吸引学生，摆出课题就课题质疑能激发学生的学习兴趣，同时提高学生质疑的能力，思维的方法。 用多种方法指导学生学习生字，读准读音。让平时不爱开口的同学多尝试，逼他们读课文。继续学习默读的方法。学生容易将这个字加撇，教师要强调，范写，指导写好“斜钩”。第 二 课时教学目标知识与技能通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。过程与方法自主识字，创设情境情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字写字，激发学生对现代科学技术的兴趣。教学难点通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计学情设计反思一、复习1、认读生字2、说说新式房屋有哪些特点。二、继续学习课文。1、继续交流新式房屋有哪些特点？2、读相关的句子，指导朗读。三、拓展交流1、说说你心中的新式房屋是什么样的？小组内讨论交流，教师巡视并参与其中。2、集中交流。（只有想不到的，没有做不到的，教师要对学生的创意予以充分肯定。另外，教师还可相机介绍一点相关材料，如隔音、自动调光、自动洗尘、吸尘或防尘、防水、防火等。）四、学习生字1、抽读生字卡片。2、同座互相说说怎样识记生字。3、集体讨论。4、教师范写“超、瓦”两字。5、学生练习。 复习巩固上节课学习的内容。 读句的同时指导学生感受新式房屋的多功能与神奇，开放学生思维，为自己想心中新式房屋作准备。 鼓励学生大胆想象，大胆发言，还可要学生先将想法画下来，带到课堂上边展示，边介绍。“瓦”字的写法要特别注意，教师指导学生写清笔顺。板书设计20新式房屋形状特别 由三角顶、圆形房、 一扇方形门三部分组成功能特殊 自动伸缩 调节室温 随风转动不被掀倒 看风景课 题 21.不怕丢失的钥匙教学时数二课时教学目标知识与技能1、 学会“系、握、哄、吱、晶、眼、拨、哈”8个字，会认“钥、匙、配、捏、鉴、锁、插、置、钮、拇”10个字。2、 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、 通过读课文，了解“指纹锁”的特点。过程与方法反复朗读，采取合作探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字、写字。激发学生爱科学的热情。教学难点感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教具准备生字卡片、挂图设计流程第 一 课时教学目标知识与技能1、 会“系、握、哄、吱、晶、眼、拨、哈”8个字，会认“钥、匙、配、捏、鉴、锁、插、置、钮、拇”10个字。2、 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。过程与方法反复朗读，采取合作探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字、写字。激发学生爱科学的热情。教学难点感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计学情设计反思一、故事导入，激发兴趣。1、讲芝麻，开门吧！的民间故事。2、听了这个故事，你有什么感受？3、今天我们的课本将为我们介绍一把神奇的钥匙。板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。4、读了这个课题你有什么疑问吗？二、 初读课文，读准字音。1、学生自读课文，要求读准字音，难读准的字多读多遍。教师巡视。2、学生自读生字。同桌互读生字。3、教师集中检查生字认读情况。可采用抽读生字卡片、开火车认读、挑读等形式。4、学生自由读课文，要求把句子读通顺。三、 和谐发展，书写生字。1、出示生字卡片，认读。2、学写“系、握、哄、吱、”4个字。3、小组讨论怎样记住这些字。4、教师范写“系、握”。 5、学生描写，练习。 讲故事导入一定能激发学生的学习兴趣。并就课题质疑，此时，教师要善于归纳总结学生的问题，教学生提有价值的问题。用多种形式层层深入读准字音，读通句子。学生自主记忆生字。教师指导书写时注意“平撇”的写法。学生描红。第二课时教学目标知识与技能通过读课文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。过程与方法反复朗读，采取合作探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。情感、态度与价值观感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点识字、写字。激发学生爱科学的热情。教学难点感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教具准备生字卡片、挂图设计过程教学设计学情设计反思一 复习导入1、上节课我们认识了这一课中的生字词朋友，下面我们再来认读认读。2、在初见课题时不少同学还提出了许多疑问，现在咱们就来从课文中找答案吧！二、默读课文，了解内容。1、读课文，想一想这把不会丢失的钥匙是什么样的？勾画出有关的句子读一读。2、读课文，想一想“指纹锁”的外形特点和使用方法。（教师板书）三、拓展交流1 指纹为什么能当钥匙呢？2 你还想为自己配一把什么样的钥匙呢？3、学生结合课前查阅的相关资料解决，或者教师适当介绍“指纹识别技术”和“生物特征识别”的相关知识。四、指导写字1、认读生字。2、同座说怎样记住这些字。3、集体交流。4、教师范写“锁、插”两字。5、学生练习巩固生字读音，梳理学生上节课提出的问题作为这节课主要研究的问题。“不会丢失的钥匙是什么样的？”“不会丢失的钥匙真的不会丢吗？”教师鼓励学生事前查找有关资料，鉴于学生家庭条件有限，老师可帮助搜集，让学生交流。板书设计21不怕丢失的钥匙指纹锁 没有小孔 有个玻璃球古诗诵读 采 莲 曲教学目标：知识与技能：1、会认“裁”这个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。过程与方法：读读背背，借助图来了解古诗大意。情感态度价值观：感受古代传统诗文的精练，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：结合看图，读诗，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学过程：一、情境导入。 l 六七月的盛夏，正是荷花盛开，莲子成熟的季节。让我跟随诗人王昌龄一起去欣赏荷塘美景吧！（CAI展示荷塘美景，并配上背景音乐 2说说你看到一个怎样的荷塘？指名说。你又听到了什么？（有人在歌唱）这时你会想什么？（是谁在唱歌呢？为什么我却看不到唱歌之人？） 3 师小结，点题。 美丽的荷塘，动听的歌曲，也让诗人展开了无尽的联想。于是他把这一切写成了一首好听的待采莲曲。（师板书课题） 二、初读古诗。 1 学生自由练读古诗，圈出不认识的生字。 2 借助拼音的帮助，将没学的生字多读几遍。 3 多种形式检查学生生字认该情况。注意“罗”是边音；“裁”是平舌音。 4 再读古诗。把字占读准，把句子读流利。 5 反馈检查指名读，师生评议小组合作读；男女士比赛机 齐读等多种形式。 二、品读古诗 1（展示荷塘画面，出示第一句：“荷叶罗格一色就，笑蓉向脸两边开、”并范读）同学们看看图，再读读这句诗，想象一下，采莲女的样子。 2、生自由读第一句，展开想象。 3 指名说说采莲女的样子。指导朗读第一句。 4、生练读一指名读，评议 小组比赛读一齐读。 5 过渡；采莲女的样子和荷塘的景色融为一体，人花难辨。作者是怎么发现的？CAI出示第二句：“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。” 6 生自由读第二句，指名回答。 7 指导朗读第二句。指名读师生评议小组赛读齐读。 四、诵读古诗。 1、自由练读全诗小组内读给大家听听。 2、指名读，师生评议。 3、小组赛读古诗 4 （配乐背诵古诗）指名背，小组齐背。 五、小结。 板书设计：古诗诵读 采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见。闻歌始觉有人来。语文乐园(七)学习目标：知识与技能：1、认识多音字； 2、积累成语，读成语故事； 3、用关联词写句子； 4、说说电脑的本领，并展开想象。过程与方法：学生自主探究，教师引导归纳。情感态度与价值观：积累语文知识，培养学生的学习兴趣。教学重点：认识多音字；积累词语。教学难点：说说电脑的本领，并展开想象写话。教具准备：相关课件和一个电动玩具。教学时数：二课时教学流程：第一课时学习目标：知识与技能：1、认识多音字； 2、积累成语，读成语故事； 3、用关联词写句子；过程与方法：学生自主探究，教师引导归纳。情感态度与价值观：积累语文知识，培养学生的学习兴趣。教学重点：认识多音字；积累词语。一、读一读多音字1、 看大屏幕；人物行走(出示词语“行走”)和银行招牌(出示词语“银行”)；2、 认读这两个词，指导读准。3、 说说这两个词的异同认读多音字“行”；4、 自读其它各组词语，和同桌交流自己的发现；5、 全班交流；6、 指名读，男女生轮读词语；7、 你能举例说说其他的多音字吗？(过渡：刚才我们认识了多音字，下面我们来认识几个成语)二、 读一读成语1、 自读成语，同桌互读；2、 课件感悟，串读词语；3、 分行连读成语；4、 齐读。(过渡：读了这么多成语，咱们来学一个成语故事好吗？) 5、读成语故事刻舟求剑。 （1）自由读，读通句子。（2）指名读一读，正音（3）再读读。（4）说说这个故事讲了什么？（5）试着讲故事。（6）小组讨论，谈谈你对这个人的看法及想法三、读一读、写一写1、 在屏幕出示新式房屋，感受它形状的特别和功能的特殊；2、 读句子：自读，指名读，齐读；3、 出示一个电动玩具(会走会说话)，让学生仿说句子；4、 学生自由仿说，仿写句子。第二课时学习目标：知识与技能：1、说说电脑的本领，并展开想象。 2、写下希望电脑做什么。过程与方法：学生自主探究，教师引导归纳。情感态度与价值观：培养学生善于观察、体验生活，敢于想象，大胆创造的品质。教学重点：加深对电脑的认识，发挥想象，并将想法写下来。教学难点：说说电脑的本领，并展开想象写话。一、读一读、写一写1、在屏幕出示新式房屋，感受它形状的特别和功能的特殊；2、读句子：自读，指名读，齐读；3、出示一个电动玩具(会走会说话)，让学生仿说句子；4、学生自由仿说，仿写句子。二、 探究与发现1、刚才大家通过大屏幕，好像看电影、动画片一样，看到了我们课本上没有的东西，知道这是谁的功劳吗？2、出示主题电脑；3、你了解电脑吗？指名说一说；4、小组交流：电脑有哪些本领呢？5、全班交流：适时请学生上台操作演示；6、小结：电脑的本领可真大。三、 我的作品1、科技在飞速发展，科技成果日新月异，电脑的功能还有待开发和挖掘，如果你是“小小电脑开发家”，你打算给电脑开发哪方面的功能，希望电脑还能干什么呢？2、小组交流，全班交流；3、把自己的想法写下来。四、板书设计：语文乐园（七）读一读异想天开 推陈出新奇思妙想 日新月异心想事成 万象更新读一读，写一写不仅而且口语交际学习目标：知识与技能：通过交流让学生了解到查资料的各种方法。过程与方法：通过引导学生交流查找资料的各种方法，培养学生的学习能力，增强学生在现代社会中主动搜集信息和处理信息的能力。情感态度与价值观：锻炼学生的口语交谈能力，在交际过程中能正确使用普通话，态度自然大方，有礼貌，养成交谈中认真倾听的好习惯。 教学重点：通过多种形式的多向交际，激发学生参与活动的热情。教学难点：了解查找资料的更多方法，培养学生主动搜集信息和处理信息的能力。教学时数：一课时。教学流程：一、 知识交流，激趣导入你们喜欢阿凡提的故事，谁来给我们讲一讲。你是从哪儿知道的？有一个小朋友也很喜欢阿凡提，可是他正发愁呢!你们听。二、 引入话题，学会倾听1、 情境话题演示；2、 你听了什么？3、 谁还有别的办法，来帮帮文文呢？三、 同桌交流，说话演示1、 同桌一人扮演文文，一人扮演同学，说话交流；2、 同桌交流展示；3、 俗话说人多力量大,相信在小组合作下,我们大家能找到更多的好办法帮助文文!四、 小组合作，交流畅想五、 小组成果交际展示小结：评选会动脑、会学习选胜组。第八单元单元备课本单元教材是以“树”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园、一个口语交际和一个综合性学习。三篇课文内容生动，树真好让孩子们发现树给我们的生活带来的无穷的乐趣，如果人人都来种树，世界将会更美妙！读了大树的孩子能激起学生探究植物王国，探究大自然奥秘的欲望。画森林是画家和小精灵之间的对话，从画家画森林的过程中，孩子们能感受到各种各样的植物和动物给森林带来了勃勃生机，如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会干枯。古诗仿佛孩子们置身茫茫草原中，感受到青草无比顽强的生命力，体会人们送别时的那种难舍难分的心情。语文乐园通过“我来试试”引导学生发现和运用不同的识字方法；让学生练习访写“一就”的句式。“探究与发现”引导学生了解、发现树木对人类生存的重要意义；发现汉字的构字规律；“我的作品”通过让学生以“树是我们的朋友”开头写写心里话，为学生提供了一个自由抒发情感的平台。口语交际让学生围绕“说说你的建议”这个话题展开交流，鼓励学生为班级建立图书角提供好的建议，并大胆、踊跃地参与交际过程，在平等对话的氛围中分享彼此的“金点子”。综合性学习安排的内容是“学校里的树”，引导学生观察树木，关注我们的生活环境，在活动与观察中学语文、用语文。教学中，教师要引导学生充分的与文本对话，充分的朗读课文，少讲解，多感悟，用具有感染力的语言激发学生读中感悟，读中想象，读中创造，建立一个开放的有活力的课堂，引导学生多种渠道搜集相关资料， 关注学生的生活实际和独特的感受，使之产生情感共鸣，真正的走